2016年的寒假，也许对别人来说再普通不过，但对我来说却是一个意义非凡的寒假。因为这不仅是我工作之后的第一个寒假，而且也是向阳花班所有孩子升入小学的第一个寒假。这些孩子是我踏入工作岗位之后的第一批学生，作为一个新老师，我要和他们一起成长，我格外珍惜和孩子在一起的每一段时光。当然也不会错过这样一个特别的寒假，假期我和我向阳花班的孩子做了一件非常有意义的事情，一起制作了属于我们自己的《识字书》。  

一、制作《识字书》活动构想

   说到《识字书》，顾名思义是让孩子识字的，增加孩子识字量的。新课标中也指出：识字是阅读与写作的基础，是一二年级的教学重点。并且从三维角度提出了识字写字的教学目标，贯穿于各个阶段的教学目标之中。这就要求我们在小学阶段认识大量的生字，但是对于一年级的孩子来说，要让他单纯的去为了识字而识字，他肯定是不愿意做的，这将是一件非常枯燥的事情。所以我们不能把识字这件事情单纯的靠教科书来完成，更要渗透到孩子的生活中去，充分利用孩子的生活经验，利用课外的各种机会去主动识字。

那寒假就是孩子体验生活的一个非常好的时间，有很多的机会识字。而且我们知道人在21天就可以养成一种习惯，那放寒假的天数足可以超出21天了，孩子们在假期也可以养成在生活中识字的习惯。让孩子学会利用身边的资源学习，做生活中的有心人，并且能够培养坚持做一件事情的毅力，这对孩子将来的发展是非常有益的，能够为孩子的终身发展奠定基础。

   新教育实验的发起人朱永新教授也说过，教育要“交给学生一生有用的东西”、要“改变学生的生存状态”。这就告诉我们教给学生的不单单是书本的知识，更多的还有内在的东西，推动学生终身发展的东西。那么我想《识字书》的制作恰巧可以和朱永新教授的观点相吻合，因为它让学生掌握的不单单是汉字，还带给学生终身发展的动力，还能让学生体验一种幸福完整的教育生活。

二、制作《识字书》活动过程

   为了让孩子们制作《识字书》我也是做了大量工作的，在放假之前我就自己准备了一个素描本，开始了我的《识字书》制作。自己设计了《识字书》的封面，并且在封面上写上了我自己的名字，因为我是这本书的作者，然后又制作了两页让孩子作参考。当我完成之后内心也很忐忑，不知道孩子们会不会买我的账，喜不喜欢我的作品。

到了学期末的最后一天，要放假了，孩子们已经沉浸在假期来临的欢呼雀跃中，为了让孩子接受我的作业，我决定用猜一猜的方式引起孩子的兴趣。我就拿出了我的素描本，让孩子猜一猜我拿的是什么，孩子异口同声的说是素描本，因为他们对素描本不陌生，我们的读写绘创作用的也是素描本。我否定了孩子们的猜想，孩子们的脸上露出了疑惑的表情，我说这是一本书，孩子们更加不理解了。我就开始了我的“卖书秀”，向孩子们介绍我自己的书，这是我自己编写的书，自己设计的封面，还有我的名字，展示了我这两天制作的《识字书》，孩子们都发出了惊叹的声音：“哇！好漂亮！”我心想看来孩子们是买我的账了，我继续推销：“老师做的《识字书》好看吗？平常你都是看别人写的书，你想编一本书让同学们看到你的书吗？那你愿意自己制作《识字书》吗？”一番问题之后，我成功的推销了这本书，孩子们愿意制作，而且我告诉孩子们我会和他们一起制作，孩子们很高兴。趁着孩子们的高兴劲，我开始告诉孩子们如何制作，孩子们也都听得很认真。

第一，材料准备。

要让家长帮忙买一个笔记本大小的素描本，准备剪刀、胶棒、彩笔等等。

第二，识字素材来源。

（1）寒假我们肯定会去逛超市，买东西的时候就可以认识很多生字、包括蔬菜的名字、商品的名字等等，回来就可以写在识字书上。

（2）平常在街头也会有发宣传单页的，扔了就变成了废纸。我们可以变废为宝，用它学习生字，把学到的新字剪下来，贴到自己的识字书上，加上拼音。这样一边玩着剪纸，还能学到生字，是一件非常快乐的事情。

（3）走亲访友时的门上贴的对联，又是学习的好素材。既可以学习对联，又可以学习生字，是一举多得的事情。

（4）寒假我们也有读书活动，可以一边读故事一边认识生字，一点也不耽误，还可以把故事中的人物也画出来。其实很多零食的包装袋呀、报纸、路上的指示牌呀等等，都是学习的素材。

     第三，制作要求。

（1）在第一页，自己设计《识字书》的封面，写好书名以及作者的姓名。

（2）每天认识的字放在一页上，并在右上角写好日期，记录自己每天的收获，看自己能不能坚持制作。

（3）在制作《识字书》的时候可以发挥自己的想象力，把字剪成不同的花样，拼成不同的图案，给自己的图画书画上一些自己喜欢的图案。让自己的书不仅有字，还有漂亮的插图。

     第四、每天的识字量。

每天不用太多的字，8到10个字就可以。每天十个，坚持10天就是100个字，坚持20天就是200个字，一个假期下来识字量会增加好几百。当然要靠坚持的，不能做几天就不做了，坚持下来会有更多的收获。相信坚持一个假期，你会学会这种在生活中学习的方法，留心身边的事。不仅仅在学校里能学到知识，生活中处处有知识可以学，只要你有心观察。

在讲解完之后，孩子们似乎也听懂了该如何做。但我还是担忧的，因为一年级的孩子自控力差，而且一下子也记不了很多东西。很多时候是要靠家长的帮助去完成一些事情，所以制作《识字书》的这个活动也是要家长来协助完成的，家长要告诉孩子一些新字怎么读。我提前把《识字书》的制作方法以书信的方式写了出来，并且打印出来了，当我讲解完之后我就把它发给了孩子，让孩子带回去给家长看一看。

放假之前我们没有召开家长会，没有与家长直接见面畅谈的机会，而且通过短信的方式也不能把制作《识字书》这件事情说的很完整。我觉得书信是最好的方式，所以我很诚恳的给家长朋友写了这一封信，其中有对《识字书》制作的说明，也交代了一些其他的事情。虽然我没法看到家长朋友的回信，但是从后期活动得开展情况来看，家长们还是很认真的读了我给他们写的信，都有按照我信里要求的去做，我很欣慰家长朋友能这样去做，我相信这是他们对我的认同，让我看到了家长朋友的力量。

假期开始了，孩子们也开启了他们的《识字书》制作旅程。我在班级的qq群里给孩子们单独创建了一个群相册《识字书制作》，我先上传了我自己的作品，随后我就发现家长朋友们开始上传孩子的作品，最开始都是孩子们设计的封面。有的孩子设计的有我作品的影子，也有的孩子完全是自己创作，像图片中的这个就是孩子自己创作的，很漂亮。

陆陆续续的家长们每天开始上传孩子的作品，我就看到了孩子们越来越多的作品，认识的越来越多的字。我为家长的这种坚持感到高兴，因为他们的坚持本身就给孩子们做了榜样，让孩子们坚持每天制作，每天识字，有了家长帮忙传照片，可以让老师、同学们、家长们看到自己的《识字书》。

当然我向孩子承诺的事情，我会继续做。我每天也会上传自己制作的《识字书》到群相册里。然后对孩子的作品进行点赞、评论、指出有错误的地方，鼓励孩子们坚持学习。很多家长朋友在我的带领下也会对其他孩子的作品进行点赞，也会对我的作品点赞。当我看到自己的作品被家长点赞时，我的内心也很高兴，因为自己的作品被别人认同了，得到了鼓励。那我们向阳花班的孩子是一年级的孩子，他们更是喜欢被赞赏、被表扬的，所以我为他们点赞、说一些鼓励的话，他们的内心应该也是快乐的。

   就这样，在家长们的坚持、孩子们的努力、老师的赞扬中我们走过了一个假期。虽然假期的时间一天天的减少，但孩子们的《识字书》越做越厚，每一页上的日期见证着他们每天的努力与坚持，想必孩子们已经迫不及待的要向小伙伴展示他们的作品了，于是在开学之初，我就给了他们一个机会，进行《识字书展示》。

   我先把我的《识字书》进行了展示，孩子们那崇拜的眼神向我投来，我也高兴地合不拢嘴。当我展示完了我就把机会交给了孩子们，听到要让他们展示了，一个个都跃跃欲试的样子，我请孩子们一一上台做了展示。我看到了一些没有上传到班级群相册的作品也做得很好，很有创意。为了检验孩子们确实掌握了生字，我也随机的考考他们，展示的时候我就在他的书上随意找个字让他告诉我怎么读，没想到孩子们都没有被我难倒，都答出来了。我相信孩子们这个假期的《识字书》没有白做，他们定是有很多收获，这些收获可能不仅仅是认识了生字这么简单。有的孩子还告诉我他从报纸、广告纸上认识了好多生字，原来有这么多地方可以学习，我听到孩子们这样说，内心很欣慰，这也是实现了这个活动的另一个目标，教会孩子在生活中学习。我想这是新教育“交给学生一生有用的东西”的真实体现，通过这样一种活动培养孩子在生活中学习的能力，激发孩子探索世界的兴趣、态度、情感，为孩子的可持续发展储蓄动力。

   听着孩子们展示《识字书》时，台下的孩子们发出一阵阵的惊叹声，此起彼伏的“好漂亮、好美”的赞扬声，我在感叹这个活动得开展是值得的。听到同学们的赞扬声，做展示的孩子脸上总是挂满了笑容，我想此刻他是幸福的。他的内心一定在想，自己的作品得到了别人的认可，而且这本书是自己努力完成的，是自己的劳动成果，见证了自己一个假期的努力的！终于别人也可以看到自己编写的书了，他的内心一定是满足的。

   一节课的展示时间很短暂，孩子们还意犹未尽，课间的时候我发现孩子们还利用《识字书》和小伙伴交流，用手指着教自己的小伙伴认字，这一点特别好。说明孩子们能够利用好《识字书》，让它真正成为识字的工具书，还能锻炼孩子的沟通能力，孩子也会认为自己的付出是值得的，内心情感上会得到满足，一举多得的事情。

   我想这不正契合朱永新教师提出的新教育理念，过一种幸福完整的教育生活嘛，因为此刻的孩子一定是幸福的。孩子们并没有因为单纯的学习而学习，他们是在生活中学习、在快乐中学习。画画是孩子们喜欢的、读书也是孩子们喜欢的，在这个过程中学习一些生字对孩子们来说不是一件难事。而且孩子们是乐于动手，喜欢剪一剪、贴一贴，在这样的氛围中学习孩子一定是快乐的。最后通过他们的努力，作品能够得到认同、能够被分享，这是能够满足孩子的情感需求的。符合新教育希望通过自己的努力，实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感的理念的。

三、制作《识字书》活动所得

   回首整个假期的《识字书》活动，我们开展的还是很顺利的，达到了我们活动的目标，其中我觉得有几点因素促成了这次活动。

    首先是老师和家长的有效的沟通，促成家校共建。朱永新教授在《致教师》中写道：“父母是一支重要的教育力量。教师和父母，应该围绕着孩子搭建起教育共同体。要尽可能的与父母协同合作，把父母的正能量充分发挥出来。当学生父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂一样，能够在教育教学中从容发挥出更大的力量。”朱永新教授的这段话，就是在强调父母对孩子的教育作用，父母是陪伴孩子时间最长的人，也是对孩子影响最大的人，是孩子最基础的教育力量。那么在这种长假期，孩子没有了老师的监管，就需要父母发挥最大的力量了。我做的就是鼓励父母参与到我们的活动中来，那么最重要的就是要和孩子父母做好沟通，我想我的沟通是有效的，否则就不会有那么多的家长参与进来。而且说明我用书信与家长沟通的方法是奏效的，是孩子父母乐于接受的。不过这也不是唯一的方式，有很多方式可以实现有效沟通。相信只要我们进行了有效的沟通，很多事情我们是可以配合好，发挥家校教育合力的。

   其次是陪伴的力量，让生命成长。说到陪伴，那是我对孩子们的陪伴，还有学生家长对孩子们的陪伴，是老师和家长为了孩子共同做的一件事情。我的陪伴是每天和孩子们做一样的事情，每天制作一页《识字书》，有老师和他们一起进行创作，他们很高兴，很乐意创作。家长的陪伴是和孩子们有更多的亲子时间，可以和孩子一起完成每天的《识字书》，可以和孩子一起画，一起写，在旁边扮演小助手、小伙伴的角色。这个阶段的孩子是最需要父母陪伴的，只要父母在旁边孩子们就会觉得很安心，很有安全感。孩子们也很愿意每天有这样的时光，有了这样的陪伴，生命自然会得到成长。孩子们这个假期，不但收获了知识，还收获了父母的陪伴，更重要的是收获了一种在生活中学习的能力。但生命的成长不仅仅是孩子们，我作为老师也和孩子们一起成长了。因为要陪伴孩子一起制作，开始的时候我很惧怕，我怕自己坚持不下来，怕自己做的不好，孩子们笑话。但我在不断地劝告自己，没关系，就算做得不好也要坚持，慢慢的我发现我不再惧怕，反而很享受每天制作《识字书》的时间，我觉得我很快乐。我现在特别高兴当时陪孩子制作，如果不是陪孩子们制作我也不会有这样的感悟，很多事情是不用惧怕的，只要你迈出了一步，后边就没有你想象的那么难，只要你肯付出。

   最后是行动与坚持激励着我们。新教育实验发起人朱永新教授说过这样一句话：“只要行动，就有收获；坚持，才有奇迹。”我特别喜欢这句话，他告诉我们只要你去想了，去做了总会有所收获，但是不能半途而废，只要坚持做了肯定能看到你想要的结果。这句话也是激励我们制作《识字书》的重要力量，我不断地告诉家长，告诉孩子我们要坚持，不能半途而废。因为不管是教育，还是学习都不是一蹴而就的，一天两天的坚持不算什么，更重要的是日积月累的成效。正是在这句话的激励下，我们才能把活动开展好，扎扎实实的做到实处。有的时候我们面对太多的理想，一路走过，总是实现的少，憧憬的多，人之惰性往往阻碍着自我的超越，凡事不能持之以恒。但是，朱教授的这句话告诉我们有时不要太多的口号，我们需要的是行动，只要开始行动了，我们就在走向成功。

   我也希望，在新教育中，我能够集合自己的力量、学生家长的力量、学校的力量，用我们的行动与坚持来滋润向阳花班的小种子，让每一朵向阳花都能绽放光彩，过幸福完整的教育生活！我们静待花开……