伴着九月的阳光，我们岚山区实验小学迎来了第一批学生，开启了新的学年。在这里孩子们将开启他们新的旅程，走向美好的未来。

新的学期，我们也迎来了第一批一年级学生，恰好我接手的也是一年级学生。说实话我的心中带着忐忑，因为一年级的学生难管理，一年级的学生刚刚走入校门，由一个幼儿园的学生要转变成一个小学生的身份，并不是一件容易的事情。他们还没有一个认知，我是一名小学生，我要改掉身上的一些坏习惯，上课要认真听讲，他们还总是认为我想怎么样就怎么样。我们要对学生进行教育，改掉他们的坏习惯，但是简单的说教并没有什么好的效果。因为现在的孩子都很有个性，有自己的想法，光靠说教是没有用的，需要一种更好地教育方式，需要走进孩子的内心深处，让他自己有意识去主动改变，而不是被动接受。

在九月份的时候，教育局组织了一次读写绘的展示课，我们学校一年级的老师都去听了。我们发现孩子在上课的时候是开心的、快乐的，潜移默化的接受了一些知识，而且在进行绘画创作的时候可以发挥孩子的想象力，这是一种极好的教育方式。能够实现师生、亲子间真正的共同生活，让儿童当下的生命充实丰富，丰富学生的智力背景、辅佐学科教学，实现可持续的提升学业成绩，用最佳的方式解决管理、心理等方面的问题。这也与朱永新教授提倡的新教育理念是相契合的，提倡孩子过一种幸福完整的生活，要让孩子爱上读书，在书的海洋中遨游。

回来之后我们学校接着就开展了读写绘课程，紧跟新教育实验的步伐。希望能够用绘本来唤醒孩子的心灵，多读书、多识字，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得道德情操教育，促进儿童健康快乐成长。

每个星期我们都会安排一节读写绘课程，让孩子有一个专门的绘本阅读时间。在这一堂40分钟的课堂上，孩子可以和老师一起充分阅读绘本，分享故事中的内容，然后孩子再进行创作，课上孩子负责绘画的创作，回家可以和爸爸妈妈合作完成文字部分。这样的话孩子又可以温习一遍故事，在把故事讲给爸爸妈妈的同时，又锻炼了孩子的语言表达能力，也让孩子和爸爸妈妈有了亲子共读的时间，既能增进父母与孩子的感情，又能让孩子学到知识，还能培养孩子阅读的习惯。我们每个孩子都有一个自己的素描本，里边都是自己创作的小故事，积累起来就是自己的故事书，孩子自然很有成就感。而且我们每个班级都建立了自己的绘本角，里边都是孩子自己带来的绘本书，大家可以相互看不同的绘本故事，一个学期下来孩子可以看好几十本不同的书，想必收获也很大。

 

每个星期的读写绘课程都是孩子最期待的，他们都在期待这次老师会给我们带来什么故事。每当我拿着绘本走进教室，有孩子发现了就会在教室里喊着“别说话了，老师要讲故事了！”当我在往电脑上拷课件的时候，孩子们就会很自觉地坐端正，小眼睛盯着黑板，好像迫不及待的想知道今天老师讲什么故事。每到到这个时候我都会特别开心，因为孩子们是喜欢这个课的，他们在这个课上是快乐的，我也很喜欢和孩子们一起读这些故事，因为书中的故事是美的、图画是美的、颜色是美的、里边传达的知识与品德是美的，我相信最终孩子们在书的影响下，内心也会越来越美！

从九月份到现在我们和孩子共同读过了不少绘本，孩子们也有了不少的变化，不再像开学来时那么浮躁，开始知道上课要认真听讲，什么事该做什么事不该做，慢慢的改掉了很多坏习惯，这与绘本故事的帮助是离不开的。

《大卫，不可以》《大卫上学去》《小阿力的大学校》这三个故事都与上学、培养孩子的日常习惯有关，在开学初给孩子讲是非常有用的。故事当中大卫做得那些事情，孩子们都会捧腹大笑，但是笑笑之后孩子也会说这样做是不对的，不应该那么做。这一点就特别好，孩子在故事当中享受到了快乐，但是他们还知道故事当中的一些做法不对，不能那么做。一种快乐中的教育，不用费口舌孩子就自己知道了，后来每当课堂中有孩子出现了类似的坏习惯，有的孩子就会说“这样做是不对的，不可以像大卫那么做。”慢慢的孩子上课就不会随便说话、随便离开座位了。当想到小阿力时，孩子们就会知道上学也是很好的，会交到很多朋友，就不会惧怕来学校。

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《小魔怪要上学》《肚子好饿的毛毛虫》都是与读书有关的绘本，小魔怪在读书的过程中享受到了乐趣，也让他的爸爸妈妈在书的影响下不再吃人，变得温和多了，是书改变了他们。毛毛虫变蝴蝶的故事也告诉孩子，自己要想变成蝴蝶就要好好读书学习。讲完故事后，我惊奇地发现课间的时候有孩子会围坐在讲台前的绘本旁边看书，有时自己看，有时几个孩子围在一起看，尽管课间外边嘈杂一片，他们却独享一份静谧，我很是欣慰，孩子们能够静下心来看书，就说明书籍已经潜移默化的而影响了他们，吸引他们去探索书中的世界。

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《我永远爱你》《我爸爸》这两本书是关于情感教育的，教孩子学会爱人，爱要及时表达。《我永远爱你》是讲述的一个小男孩和一条狗的感人故事，小男孩每天都会对小狗说“我永远爱你”，尽管小狗死了，但小男孩永远爱着他的狗，他们的感情非常好。当我让孩子们对自己爱的人说一说我永远爱你的时候，孩子们异口同声的说出“老师，我永远爱你”，我的眼里是满含泪水的，很是感动。因为孩子们体会到了平常老师对他们的付出，他们已经感知到了，才会从内心发出这样的声音。《我爸爸》里边想象的手法比较多，爸爸是一个无所不能的人，教育孩子要去爱自己的爸爸。从孩子们的读写绘作业中可以看出孩子们对自己爸爸的爱，有的孩子把自己的爸爸画成了超人，有的孩子为了爸爸的健康，在劝爸爸戒烟，还有的孩子画了自己和爸爸的快乐时光，都表现出了孩子对爸爸的爱。

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鼠小弟系列故事也是孩子们很喜欢的，有一阵孩子有撒谎的情况出现，于是我就讲了《打破杯子的鼠小弟》这个故事。鼠小弟打破了杯子，想了那么多谎话，但最后还是和妈妈说了实话，是一个诚实的孩子。于是有的孩子下课开始和我说，“老师，我以后再也不撒谎了，要像鼠小弟一样，做个诚实的孩子”这都是孩子主动和我说的，原本费很多口舌孩子都不一定理解的撒谎问题，一个故事就让孩子明白了。我觉得这个故事可能真的已经打动了他，让他自己主动有意愿去告诉我“做诚实的孩子”，他自己辨别了什么是对的什么是错的，我相信孩子也会从行动上去证明给我看。这就是我们想要的教育效果，走进孩子的内心，于无声处改变孩子的行为。

虽然我们的读写绘课程刚刚开始了一个学期，但是我们已经看到了这门课程带来的教育效果。它在帮助孩子养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。它还会不断地帮助孩子积累知识、激活思维、丰富情感、健全人格。我们会把读写绘的课程一直开展下去，不断地完善，让它惠及更多的孩子，让更多的孩子从内心深处开始改变，我们静听花开的声音。

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