孤独之旅 教学设计

           汇知中学 金媛媛

教材分析：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文学即人学，在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

学情分析：本单元已经学习了《故乡》这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识，对小说的故事情节学习兴趣较浓厚。九年级学生思维活跃，对课文有一定的理解能力，但他们极易受到学习中的困难的困惑，对抗挫折能力较差；而且学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学设想：新课标指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，指导学生进行自主探索学习。通过师生共同讨论、交流，朗读、关键词揣摩法以及换词法，体验法等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。通过在研读中指导学生学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；并联系生活实际，体验成长的感受，以此来提高学生阅读能力，并培养学生的表达和逻辑思维能力。

《孤独之旅》教学设计

教学目的

１、体验成长的感受。

２、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

３、学习小说环境描写的作用。

教学重点                        

1、体验成长的感受。

2、细节描写对表现人物性格的作用。

教学难点 

1、环境描写在文本中的作用。

教学时间　　一课时

教学过程

一、导入

有人说孤独是尖锐的针，刺痛脆弱的心灵；有人说孤独是一朵鲜花，让生命更灿烂，因为它除去了浮躁、怯懦，造就的是坚强。可是，当孤独成为漫长而艰辛的人生路途上无法回避的生命状态时，我们又该如何应对呢？那么，今天老师将带大家走进一个60年代初的男孩的世界，也许我们在他的身上能找到想要的答案。

这个男孩，他曾经可是一个人物。他是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。

二、讲解文本

（一）无奈离家

 1、杜小康就要离家了，（板书：离家）请同学们关注文本第一段，看看，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？你们从哪个词读出了无奈？（板书：无奈）他为什么会感觉无奈呢？

明确：是的，刚才，我们说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在的杜小康呢？他已不再“小康”了，也做不成班长，他成了什么？（放鸭娃）下面，让我们齐读第一段，感受杜小康此刻无奈之情。

3、对于父亲的放鸭计划，《草房子》里是这样介绍的，我请一个同学来读一下这段文字。（ppt出示）

明确：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。（板书：横线）

（二）剖析杜小康的第一次哭泣。

1、杜小康随父来到芦荡放鸭，有一天夜里，他哭起来，这一情节原文是怎么写的？（生读第30自然段）（板书“哭”）从这段看来，他因为什么而哭？（离开家乡、远离母亲）文章告诉我们的仅仅是这两点原因吗？（生：没有伙伴。师：从哪得知？……你看文章很仔细，会联系补充资料，这是学语文的好方法。）（环境空旷、生活单调、没人交流。引导学生对后三者进行基于文本的细体会，学生圈重点词、画重点句。）

*假如学生直接答“因为孤独”，（你很会抓概括性的内容。）教师顺引，你从哪些句子看出了这一点呢？

学生可能会提及的：

第28自然段“ 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”， （读得好：你的朗读表达了杜小康的心声。你把哪些词读成重音？为什么？）（读得不好：你觉得读出杜小康当时的感受了吗？哪些词最能体现他的孤独感呢？）揣摩关键词，用换词法引导学生 “一天一天”“一步一步”“最大”“逼近” 学生读出重音、停顿，强化心中的孤独感。

第29自然段“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”。（从这些文字看出哪种情形下人是孤独的？没人交流是非常孤独的）

*假设有学生间接描写回答，（知道一切景语皆情语，棒！教师适当点拨小结，点明）

*假设学生只回答直接体现孤独的句子，师引：孤独是种感觉，它是由具体的事、物或场景引发的，你还能从文中找出其它引发杜小康孤独感的内容吗？（如果没人回答，师举例“陌生的天空和陌生的水面”， 你到一个完全陌生的地方心里会有什么感觉？为什么用两个“陌生”？）

学生可能提及： “从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，有使人感到振奋”“已无一户人家”“唯一的炊烟”（闭眼想象一下那种滋味。）“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”（听到“然而”，你的心情如何？）“ 芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉”（为什么有这种感觉？哪个词重读？）

（本环节穿插运用朗读法和关键词揣摩法以及换词法、体验法，真正品味出杜小康的孤独。）

2、小结并过渡：少年杜小康离乡背井、远离母亲、失去伙伴，来到这个环境空旷、无人交流的芦荡放鸭，遭遇了难言的孤独！（板书“遭遇孤独”）难怪他会哇哇大哭。一般人遭遇这样的逆境，往往会有两种选择，哪两种？杜小康选择了后者，你从哪里看出？（第33自然段，请一位学生读，这证明杜小康开始直面孤独。）（板书“直面孤独”） 我敬佩他的勇气！

（三）探求杜小康的“不哭”。

1、过渡：敢于面对孤独的杜小康随后迎来了来芦荡后最严峻的考验。考验是什么？（请学生用一句话概括：暴风雨中找鸭子。）让我们速读36——48自然段。

*假设学生说“暴风雨的考验”，要随机应变引导学生分析写暴风雨的用意。然后再引，暴风雨中杜小康经历了什么事？让我们速读文章的36——48自然段，也去感受走进暴风雨的滋味。

2、暴风雨过后，找到鸭子的杜小康“又想起母亲”，但他没有哭，（板书“不哭”）这是为什么？（他坚强、长大了）你能从文章中找出依据吗？

学生可能会提及：

第38段（1）当父亲“几乎晕倒在地上的时候”，杜小康“朝一股鸭子追去”（镇定，体谅父亲）（2）“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。”（问：通过动作揣摩当时的杜小康心里在想什么？一心只为找鸭，别的都不顾了。看出他的坚强、勇敢，有责任心。）（3）鸭子“乱窜”，寻找很不容易。

第40、41段“杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：‘你进窝棚里歇一会，我去找。’杜小康摇摇头：‘还是分头去找吧。’说完，就又走了。”（揣摩外貌描写——又累又冷，换成是我，很想休息了，但他仍与父亲分担责任，好勇敢！父亲也心疼地让他休息，杜小康的反应是……说的话语气怎样？还有字眼体现这种坚定吗？）

*假设学生没提到暴风雨，教师引导：大家都从人物描写中发现了杜小康的坚强，那是什么促使他成长？第36段“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”如果你身处其中，会有什么感受？哪些词最能传达这种感受？作者为什么要这样刻画暴风雨？（暴风雨极其可怕，杜小康勇敢地和它搏斗，足见他的坚强。暴风雨烘托了杜小康。）（生读）

第42段，看出杜小康为了找鸭，走了很远的路。

第43段，换成过去的他，可能早已恐慌不已了。

第47段，教师点拨：人的心境如何，才会觉得天特别蓝，月特别亮？他心境开朗，和刚来芦荡的心境大不相同。

（本环节应特别注意朗读及关键词的揣摩，要细听学生的发言，抓住契机，顺势而下，多表扬，表扬自然到位。）

3、小结：杜小康凭借自己的力量找到了鸭子，他战胜了暴风雨，也——战胜了孤独，战胜了自己，他的确长大了。（板书“战胜孤独”）

（四）回顾杜小康的成长历程，深化体会。

1、小结：暴风雨驱散了他的鸭群，也驱散了他对孤独的恐慌。同学们，曹文轩的这句话其实还有下半句：“前方充满了艰辛，充满了危险，然而，它又能够壮大和发展自己。”是的，暴风雨中，我们就看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢、坚强、冷静、有责任心，他面对孤独，已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。于是，他所有的感官都复苏了。接下来，让我们齐读44—48段，美美地感受一下暴风雨后的那个晚上，杜小康感官复苏后的那份美。

2、杜小康长大了，所有，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？

明：是的，成长之旅。（板书：成长之旅）而暴风雨就成了展示杜小康成长的舞台。

3、跟着他一起长大的还有什么呢？

明：是的，鸭们也长大了。（重读：也）于是，在“八月的一天早晨”，注意哦，不是等待中的“春天”，他发现鸭子下蛋了，杜小康惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：来，让我们一起大声地满怀惊喜地朗读一下杜小康在文中的第四句话。

4、大家觉得这句话，曹文轩写得好不好呢？（他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的）鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？

明：1、父亲的承诺：鸭子下蛋了便可以回家了，学费也有着落了，可以说，“鸭蛋下蛋”是他这段孤独之旅真正意义上的第一个 “前方”，正是对“鸭蛋下蛋”的期待支撑着他面对孤独。2、收获的喜悦：鸭子下蛋了，表明他的这段日子的付出都有了回报了，一个孩子，第一次品尝到了生活的艰辛，也第一次品尝到了生活的赐予，他的内心该是多么的激动啊。

5、当杜小康用双手捧起那温热的鸭蛋的时候，他不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者杜孤独了，他成了杜收获了。而回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？

小结：是的，孤独，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。让我们来看看曹先生的看法。孤独是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟,它使人少了许多盲目,它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。——曹文轩

3、曹文轩先生看到了孤独积极的一面，对于敢于正视孤独的杜小康而言，孤独是坚强的磨刀石，孤独是成长的催化剂，推而广之，生活中的挫折苦难都是财富，只要你像杜小康一样勇敢面对，你就会成长。

三、教师小结

孤独之旅走完了，而我们的小康他还得借着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个陌生的前方在等着他。后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但他却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”

四、作业设计

同学们，每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。

五、板书设计

孤独之旅

                          遭遇孤独

无奈——放鸭之旅          直面孤独          成长之旅

                          战胜孤独