种子总会在温暖的阳光下发芽 

当谈及积极心理学，我首先想到的是积极情绪，正向引导，持续鼓励等关键词。在心理学理论的指导下，我的班级管理顺畅了很多，其中学生的学习动机转变，成绩提高，甚至整个人生观都得以改变的例子不胜枚举。下面是一个真实例子。

韩XX，（后文称小林），这个孩子生性活泼大方，聪明开朗，却和其它男孩子一样，调皮不好学，成绩也不优秀。然而，在初一刚入学的军训中，他认真庄严的站姿却给我留下深深的好印象。于是，我大胆的推荐他做班长。惊奇的事情发生了。接下来的日子，这个男孩子学习异常刻苦，很快英语跃居全班名利前茅，接着，数学语文也进入九十分行列。让我欣慰的是，他团结了周围一大批爱好学习的尖子生。这样，班级的学风越来越好。

为了让这个孩子自信心更强，也为了使他的班级管理更加合理，我在课后做了一些辅导和鼓励，尤其是大量肯定的赞赏语言。同时，我们召开两次以加强班干部管理的班会，这进一步增加了这个孩子的自信心，使他在学习上突飞猛进。

初二是初中生两极分化最为严重的时期。小林开始有早恋的倾向。在调查后才知道是家庭矛盾影响的。小林成绩开始下滑，学习兴趣减退，班级管理一度出现混乱。一次语文课，小林的行为举止引起老师的震怒，他的课本被老师撕掉并扔了出去。这是压倒小林的最后一根稻草，他辍学了。

面对一位尖子生突然离家出走，出去打工，作为班主任的我，震惊之中，我缕清思路，打算不放弃，于是家访。看到小林一家三口居住在马家湾一个租借二十平米的房子内，我想起他每天第一个到校为同学们打开教室的门锁的情景；听到小林母亲说起家庭中婚姻危机，我想起上课时他无端发呆的神情；感觉到小林母亲对孩子绝望的结论时，我义正言辞的告诉他，孩子能被拉回来。当我不断的讲这个孩子在学校是多么优秀懂事的时候，其实我内心也才开始燃起了希望。两次的家访触动了家长，更触动了孩子。然而，他依然没有来上学。在随后的一个月，每个班会，我总会提起优秀的班长小林，并且表达出老师对他的怀念和痛惜。班里同学自发组织去他家里看望，还留了书信。在一个忙碌的已经忘记小林的夜晚，电话铃响了，是小林。他从老家咸阳打来的。他告诉我老家的星星很亮，空气很好。雪藏很久的怜惜一下涌来。我压制住愤怒，静静的聆听完他的感慨，然后，用很中肯的语气告诉他，他很优秀，在学业上一定会有一番成就。如果他可以悔改，学校还会给他机会。其实我自己都不能把握学校是否可以接受辍学半年的孩子，而且，他还能像以前那样好学吗？电话那头沉默良久，然后便挂断了。第二天的午后，小林爸爸打来电话，告诉我孩子回归正道，孩子要上学，原因是老师说他很优秀，一定能考上大学。我长长的舒了一口气。

重新回到班级怀抱的小林，瘦了，也成熟多了。大家用好奇还有怀疑的眼光一直看着他。这一次，我在班会上郑重的宣布让小林重新做班长，并告诉所有孩子，我相信小林会组织好全校冬季跑操比赛。我永远也忘不了他当时看我的眼神，感激和愧疚，还夹杂着些许不自信。在随后的两个周，我被门房师傅告知，我班孩子在班长的组织下，在学校门口练习跑操队形，让我注意孩子们安全；我又被语文老师告知，小林的作文是满分，小林的背诵最流畅；我还被宿管老师告知，小林每天晚上会跟着高中学生在操场跑步。（由于小林家远，我特地申请学校准许他和高中生一起住校。）当然，最后跑操比赛，我们班级不仅是年级第一，还是全校总分第一！

最让我吃惊的是，初三生活很紧张，可是同学们会自发的晨跑。终于有一次，一位女同学告知我，是班长小林倡导的。名义上罚没写完作业或是打扫卫生不彻底的孩子，实质上是督促大家跑步锻炼身体的。后来同学们自发早上晨跑，然后早读，而此时，其它班级孩子才陆续进学校。

小林是我带过很多届优秀学生之一。之所以我记忆尤深，是因为我一直用积极肯定的态度鼓励着他，也鼓励着我自己。小林的内在学习动机被正向的积极情绪和语言引导着，所以才得以在挫折之后步入正轨。