新课改促使小学语文教学方式和教材内容均发生了较大变化，教材的课后习题也有一定变化。教师将部分课本习题在课堂上进行讲解，能够对学生起到一定的指导作用，促进学生思维能力的发展。基于此，本文以 “部编版” 小学语文教材课本习题为例，对其在教学中的具体运用进行了探讨。

一、课本习题运用的重要性

夯实学生知识基础。在小学语文教学中，合理运用课本习题有助于夯实学生的知识基础。小学生虽然能够快速接受新知，但是他们难以对知识进行持久记忆，如果缺少一定的复习巩固训练，学生很容易遗忘已学知识。“部编版”小学语文教材将教学知识点和训练要求以课后练习题的形式呈现，为学生提供了课堂训练的内容，有助于学生语文知识的持久记忆，夯实学生的语文知识基础。

形成指向性教学目标。教学目标是课堂教学活动顺利开展的方向指引，在小学语文教学中，教师充分合理地运用课本习题，有利于形成指向性教学目标，从而使教师明确教学方向，提高备课效率。以“部编版”小学语文教材为例，每一课的课本习题均围绕课程知识展开。因此，在实际教学中，教师要结合课本习题，实现巩固练习与课程知识教学之间的紧密相连，构建严谨周密的课堂。

提高学生学习能力。在小学阶段的课程教学中，虽然说教师教给学生的是以基础理论知识为主袁但仅向学生进行基础知识传授是不够的，还要让学生具备一定的学习能力。利用课本习题，能够让学生在解答课本习题的过程中，形成一定的答题思维和解决问题的能力。通过利用课本习题，还可以加强知识学习与知识运用之间的联系，提高学生的学习效率，达成教学目标。

二、课本习题的运用策略

提升学生的知识识记能力。在小学语文教学中，教师可以运用课本习题锻炼学生的识记能力。小学语文教材课本习题多为知识识记类，通过背诵，学生能够对一些经典的好词、好段，包括古诗文形成持久性的记忆，进而形成良好的语文学科素养。但在以往的教学中，教师惯于让学生采用机械记忆法，死记硬背。这种方式识记效果不佳，且不利于激起学生的学习兴趣。从现有的小学语文教材版本来看，多个版本的教材都涉及背诵、识记，但相较于 “部编版” 教材，则过于僵硬刻板。部编版 教材对知识识记的要求更为人性化，这能使学生更加积极地投入课文背诵，培养学生的知识记忆能力。

以 《日月潭》 一课为例，课文介绍了日月潭的美丽风光，旨在让学生感受大自然的美好风景，领悟大自然的美，丰富学生的情感体验。完成本节课教学后，教师要对学生进行知识训练，加强学生对课文的理解和记忆，增强学生的学习效果和课堂教学效果。对此，教师可以利用课后的“背诵课文 2—4 自然段”的习题进行训练。为了帮助学生背诵，教师可以将 2—4 自然段内容设计成填空题让学生填写，如 ：日月潭很深，（    ）。湖中央有个美丽的小岛，叫 （    ）。小岛把湖水（   ）......这种形式既能锻炼学生的知识记忆能力，又能够在有限的课堂教学时间中完成课程训练，提高课堂教学效率。

发展学生的想象能力。在小学语文教学中，教师可以运用习题发展学生的想象能力。小学生想象力丰富，在教学中，教师要通过一定的形式帮助学生充分了解想象力对学习的作用，让学生将想象力与语文学习结合起来，促进其学习能力的发展。“部编版”小学语文教材中有大量具备丰富想象力的课文，且每篇课文后的习题对学生的想象力运用也有明确要求。因此，在教学中，教师应结合课本习题，促进学生想象能力的发展。

以 《大象的耳朵》 一课为例，这是一篇充满想象力和说理意味的课文，通过学习，学生可以知道大象耳朵耷拉着的原因，课文以趣味形式帮助学生增长科学知识。在完成课文教学后，教师可以结合课本习题的第二题 野画出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的钥冶 让学生进行想象力练习，可以先让学生画出大象说的话，然后再让学生用几句话写出大象的想法。学生写的过程就是发挥想象力的过程，在此过程中，学生可以想象大象的心理过程，训练自身的想象能力。

培养学生的字词积累能力。小学生年龄较小，基础知识和学习能力都较弱，在进行语文教学时，教师要注重对学生字词积累能力的培养。因为无论是阅读还是写作，字词都是基础，教师在教学中要重视这些内容，利用教材练习题目，帮助学生实现字词的积累。

以 《日月潭》 一课为例，这篇课文的课后练习题第三题为“读一读、记一记”，旨在让学生积累课文中的好词好句，让学生形成一定的字词积累能力。针对这一题目，教师可以采用填空形式进行练习，如：群山 树木 古迹等，以此加强学生的字词积累能力。

总而言之，在小学语文教学中，教师要重视课本习题的作用，采用合适的方式与方法运用课本习题，加强学生对所学知识的理解与掌握，促进学生知识能力的发展。同时，在习题讲解过程中，教师要注重对学生思维能力及想象能力的锻炼，促进学生的全面发展。