靠制度和影响力推动学校发展

---北京市第五中学挂职学习感想

陕西省洛南中学   郝云峰

深秋季节，北京已有一些凉意。按照北京大学教育学院的安排，我细细地安排了学校的一切，于2013年9月22日10点03分踏上了开往北京的G 656次列车，怀着一颗急切而真诚的心前往北京市第五中学挂职学习。

这是我12年来，第26次外出专业学习了，与前几次在清华、北大和北师大学习不一样的是这次是挂职学习。作为一名来自陕西秦岭东段南麓大山深处的校长，我真的想了解和学习北京这个世界大都市、中国的政治、经济、文化中心的学校，短短一周时间，真是过得太快了。我们听取了校长的介绍，参观了学校的一切，参加了校务会、教研组长会、升旗仪式、运动会、高一高二年级月考，深入课堂听了10节课。（9月24日上午第三节9:40李刚老师上的高一（3）班的语文，第四节10:30熊丹老师上的高二（6）班的数学，第五节11:20于眳杰老师上的高二（7）班的英语；9月24日下午第一节1:20张奕老师上的高一（8）班的物理，第二节2:10孙炜老师的高一信息技术；9月25日上午第三节9：40张旭宁老师上的高一（3）班的化学，第四节10：30王敏老师上的高二（8）班的化学，第五节11:20李怀军老师上的高二（1）班的物理；9月25日下午第一节1:20边晔老师上的高二（1）班的语文和第三节许艳老师上的高一的音乐）。和众多的老师、学生进行了交谈。住在学校附近，吃在老师灶上，在学校提供的专用办公室办公，这一切都为我向五中学习提供了最优厚的条件。

一   北京市第五中学基本情况

北京市第五中学是一所有着悠久历史的学校，始建于1928年5月，1961年因教育教学质量优秀被市政府定为重点中学。2003年被评为北京市示范性普通高中。学校的办学目标是“以人为本，建设可持续发展的中国名校”。

学校座落在北京市东城区东四北大街细管胡同100米处，学校本校区占地18900平方米，现有教师136人，学生27班，1200人。综合楼有1000平方米的图书馆和宽敞的学生阅览大厅，书刊借阅实现计算机管理。图书馆藏书10万多册，阅览室订阅的报刊杂志几百种。教师宽敞明亮，单排设计避免声音干扰，采用最为先进的地热采暖空调，走廊宽敞明亮便于学生课间活动。学校建有乒乓球馆、心理辅导中心、音乐教室、美术教室、形体教室、健身房、通用技术教室、物化生实验室、多媒体教室、语音教室、科技教室等专业学习场所。附属楼还建有体育馆和学生餐厅，有500平方米的多媒体阶梯教室、祥云小院和读书吧。主楼大厅顶层有直径8米的天文观象台，里面安装了国内先进的天文望远镜。学生的“凤鸣”电视台可以通过闭路电视系统向全校各班转播节目。

学校被北京市政府授予“首都文明单位标兵”称号、北京市教委“全面育人，办有特色”先进集体、“文明校园”、“德育先进集体”、“教育科研特别奖”、“中小学科技活动示范校”、“电化教育优类校”，教育部基础教育司授予“劳动技术教育先进学校”等荣誉称号。在北京人眼里北京市第五中学是和谐的校园，更是育人的沃土！是发挥学生个性特长、聪明才智的广阔天地，是学生们健康成长的田园！

校长张斌平生于1972年，陕西西安市人，男，大学本科毕业后被分配到五中任历史教师。2009年在北京市第五中学被评为北京市特级教师。他具有良好的职业道德和奉献精神。曾获全国高中历史课堂教学竞赛一等奖，参加编写国家历史课程标准试验教科书。先后主持“十五”东城区高中教学综合性研究，负责“十一五”校本研训与教师专业发展课题研究，担任北京教育学会高中新课程试验项目专家、北京市高中新课程教师培训主讲教师、教育部高中新课程教师远程培训专家。2006年以来先后荣获“北京市优秀教师”和“全国优秀教师”称号。

二 北京市第五中学办学特色

（一）教师全面育人，教有特色

1、优秀教师群体，严谨教学风气。北京市第五中学以建设学习型教职工队伍为目标，形成学风良好、业务精湛、师德高尚老中青结合的教职工队伍。教师树立全新的教育价值观、全面的教育质量观、学生主体的学生观、开拓创新的教学观。学校现有专任教师136人，其中高级教师65人，占48%。其中13位特级教师，人数在东城区第一。市、区级骨干教师41人，在东城区实力最雄厚。

2、课程改革试验，成绩获得认可。作为北京市课改样本校，北京市第五中学始终走在北京市课程改革的前列，在重视高考科目的同时，还非常关注全体学生的全面发展。学校鼓励教师人人参与开发校本课程，开办了数十门特色鲜明，深受学生喜爱的校本选修课程。学校还形成了系列综合实践课程，以培养学生的综合素质。为实验班提供优秀师资，根据实验班学生特点，量身定做专门课程和课外活动。实验班学生全面发展、特色发展，在学科竞赛中获奖等次、获奖人数在东城区名列前茅。2008年11月北京五中代表北京市接受国家教育部课程改革调研，获得好评。

3、教育科研领先，成绩效益显著。学校坚持教育科研导向，连续多年被评为北京市教科研先进单位。五中教职工做身边的教科研，做鲜活的教科研，人人参与课题研究。近三年撰写论文391篇，出版读物152册。近五年教科研获奖总计国际奖1项、全国奖32项、市级奖91项。

（二）学生全面发展，学有特点

北京市第五中学坚持全面发展和个性发展相结合，注重培养科学精神、人文素养、实践能力和创新意识。学校狠抓课堂教学，倡导学生主体参与，寓教育于教学之中；一贯坚持在减轻学生过重学习负担的前提下，提高教学质量。

学校高考升学率多年达100%，96%以上的学生考进重点大学。2009年高考获东城区第一名，清华、北大录取人数列全区前茅。2010年高考，齐肇楠同学获北京市文科状元，同时取得五项单科、东城区第一名的好成绩。

学校每年都有学生在全国中学生数学、物理、化学、信息联赛中获得优异成绩，如2007的全国中学生数学联赛的一等奖贺行舟、任诚，全国中学生化学联赛一等奖张旭鸣，2008年全国中学生数学联赛的一等奖汪啸尘等同学。

2005年学校被北京市教委评为“金鹏科技团北京五中分团”，2007年，学校民乐团被批准为“北京市金帆艺术团”。从2000年开始，学校每年都有学生获得全国青少年科技创新大赛。“明天小小科学家”奖励活动等国家级科技竞赛的一、二等奖，多名学生代表北京中学生参加“英特尔国际科学与工程大奖赛”、“丹麦青年科学家竞赛”等国际科技竞赛，并获得优异成绩。2005年、2007年、2008年、2010年北京五中学生张博钦、刘畅、钱君岩、李天予分别获得第三届、第五届、第六届、第八届“北京青少年科技创新市长奖”，2010年贾润东同学获得“北京青少年科技创新市长提名奖”，此项奖全市每年只有5名学生获得，是北京市中小学生的最高荣誉，学校历年累计获市长奖人数列东城区第一，北京市前茅。

北京五中还与德国柏林贝尔塔中学、澳大利亚圣约瑟夫中学结成友好校，并与法国巴黎佛瑞中学、纽伦堡维尔施台文科完全中学友好交流，与香港伊里沙伯中学结成友好校并组团相互访问。

三  北京市第五中学挂职学习感想

1、校长要有先进前言的教育思想。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。苏霍姆林斯基说：“校长对学校，首先就是思想的领导，其次才是行政的领导”。校长是学校的之魂，思想是校长之魂。校长没有思想，学校便没有思想，没有灵魂，没有内涵，没有发展方向，没有美好未来。

校长如何将教育思想变成教育现实？一是将思想转变为学校的办学理念、办学目标，成为全校师生共同的价值追求；二是将思想物化为学校的管理制度，通过制度规范化激励教师合乎期望的教育行为；三是将思想传递给教师，通过外出参观学习、校内思维碰撞等途径，让教师转变思想、更新观念，逐步把教师引上预设的发展道路和发展状态。

2、校长要有炽热如火的教育情怀。“教育情怀”包含对教育的感情责任理想和胸怀。对教育的感情，用一个字概括就是“爱”。这种“爱”包括爱学校、爱老师、爱学生、爱社会、爱自然、爱国家乃至爱人类。对学生的爱，不仅仅包括对学习好的学生要爱，对学习不好的学生也要爱，是一种对生命的爱，是人间大爱。有了深深的爱，才会产生对教育的强烈的责任感，才会萌生自己的教育思想，才会具备宽广博大的胸怀。对教育没有爱、没有感情、没有责任、没有理想，把教育当职业去应付而不是当事业去追求，这样的校长是不可能办好一所学校的。

3、校长要有澎湃不已的创业激情。“激情”即强烈激动的情感。创业激情即奋发有为、干事创业、不畏困难、敢于创新、不怕失败、勇创一流的精神状态。美国著名作家爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。”作为校长，最重要的是应该有一种激情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。激情可以产生动力，激情可以产生灵感，激情可以激励创新。校长具有持久的激情，学校才能得到持久的发展。没有了激情，   校长便会安于现状、因循守旧、不求上进、得过且过，并且这种精神状态会传染给师生，对学校的发展是非常不利的，甚至是危险的。                               

4、校长要有持久如一的学习习惯。当今世界的竞争，从本质上说是学习力的竞争。著名经济学家泰普斯科特说：“未来的领导就是领导学习，未来最可能的竞争就是克服障碍学习，最好的领导不是下达命令，而是建立让成员扩展能力的组织”。不管是一个人、一个单位还是一个国家、一个民族，要想不断取得成功，要想永远立于不败之地，必须重视坚持读书学习。学校承担着传授知识、培养人才、传承文明的重任，一校之长更要树立终身学习的理念，养成终身学习的习惯，把学习放在职业生命的首位，不断提高学习的能力，不仅自己坚持读书学习，还要引领教师读书学习，建设学习型学校，培养学习型教师。

5、校长要有卓越非凡的管理能力。管理能力是校长必须具备的基本能力。目前的校长可分为三类：“人治”校长、“法治”校长、“文治”校长。“人治”校长即靠人去管理，大事小事校长一人说了算，校长整天忙忙碌碌，管理效益却不高；“法治”校长即靠法规和制度去管理，学校基本上运转有序，但缺乏人为关怀；“文治”校长即在法治的基础上，实行文化管理，师生遵规守纪成为自觉，其中还充满着人为关怀。

“法治”应体现民主化、精细化。民主化即实行民主管理，充分发展民主，让教师、学生甚至学生家长参与决策和管理；精细化即实施细节管理，健全管理制度，实现无缝隙覆盖、无障碍运转、无折扣执行。“文治”即营造一种学校文化，用文化规范行为，凝聚人心、促进发展。这种文化是全校师生共同的价值追求和精神信仰，这种文化虽有制度约束，却有操作无痕，充满平等、关爱、互助，师生员工在共同的价值追求中能够体味到快乐，感受到幸福。

6、校长要有开放多元的办学视野。“视野”即视力所及的范围。校长办学，不应把眼光局限在本校、本地，而要放眼到全国、全世界，有现代化、国际化的战略眼光。否则，就会目光短浅、思想保守、封闭办学，学校的发展不可能提升层次。校长的办学视野体现在前瞻的办学理念，长远的办学目标、灵活多元的办学策略以及国际交流合作等方面。

7、校长要有深度挖掘的研究能力。研究是运用科学的方法，寻求问题答案、探究未知世界的一种过程。研究是新时期校长重建教育理念、提升管理智慧、突破发展瓶颈、提高教学质量、打造学校品牌的重要途径。校长要在治校上不断超越自我，必须重视研究、乐于研究、善于研究，通过深度的研究，不断破解制约学校发展的难题，推进学校向更高层次迈进。

校长应研究教育方针政策，明确教育发展的方向，在大教育视野下引领学校发展；应研究学校管理，不断优化管理，提升效益；应研究课程、课堂、教学，提升课程领导力，提高教学质量；应研究教师，为教师的专业发展和生命成长创造条件，搭建平台；应研究学生，树立以人为本的学生观，力促学生全面发展，健康成长。

8、校长要有专业水准的写作能力。写作是人们有意识使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作的过程是一个认识过程，是一个人走向自觉、完善自我、不断成长的过程，是组合素材，斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程。通过写作，人们可以表达感情、交流思想、传递思想信息、能够锻炼思维、培养品格、提升境界。美国未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》一书曾断言：“在这个文字越来越密集的社会，我们比任何时候都更需要读写技巧”。写作是一个校长走向成功的必备能力，而且这种写作要具有专业水准。

（2013年9月27日完稿于北京市东城区东四北大街细管胡同如家酒店434号）