《不确定性》评
(2016-11-17 10:36:07)
评杜宏娟老师的《不确定性》
蓝田县北关小学
黄东雅
《不确定性》是北师大版小学数学关于“统计与概率”知识领域里的“概率”的起始课。概率知识比较抽象，小学生要真正理解并不容易。教材在编排上也尽量贴近学生的生活实际，用游戏活动的方式呈现出来，以达到降低难度，增强趣味性，化抽象为形象的目的。从教学目标来看，本课主要是让学生初步感知在我们日常生活中事情发生的不确定现象，了解到有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是一定会发生的。进而会用“可能、不可能、一定”三个词完整准地描述生活中的一些现象。基于以上分析，杜宏娟老师合理运用教材，精心组织教学，通过“抛硬币、说说事情发生的情况、摸球连线一系列的教学活动，营造了生动活泼的学习氛围，在"猜测——实验——推理”的过程中，学生经历了”情景体验——实践体验——拓展体验——生活体验”几个阶段，取得了较好的学习效果。纵观本节课教学，有以下几个亮点：
一、导入的独具匠心。
一上课，面对陌生的孩子，杜老师通过和学生交流，猜测孩子们的爱好是什么？老师的猜测有对有错，一下子拉近了师生的距离，又为猜测事情发生的可能情况打下伏笔。
二、实践活动有趣、有效。
《数学课程标准》明确指出：让学生在具体的数学活动中体验数学知识。杜老师的课正是体现了这一点，利用教材，安排“抛硬币”游戏，让学生经理“抛——猜——证——说”的过程，亲身体验事情发生的不确定性。
三、拓展练习的巧妙设计。
拓展练习时，老师设计的“盒子里有7个黄球、2个白球、1个红球，任意摸一个球，可能是什么颜色？哪种可能性大？任意摸两个呢？”这一题的训练，考查了孩子们对本课所学知识的掌握情况，有那种可能，又提高了难度，为下节内容做好铺垫。尤其是摸两个球的设计，对孩子们提出更高的要求，让他们的思维仍处于兴奋状态。
四、关注情感与评价激励。
杜老师本节课鼓励学生大胆发言，并用发章奖励学生，让学生体验到成功的愉快和经验，他们在课堂上学到的不仅有知识，更有人格的收获。
当然，本节课也有遗憾之处。比如，在对“可能、不可能、一定”三个词板书在黑板上以后，如果对这三个词意再做分析，学生对日常生活中事件的举例可能会更顺一些；还有就是孩子们提出的“男人会生孩子吗？”老师的评价虽然也有智慧，说道一些科技手段，做好作为老师，还是应该给学生一种正面回答，强调这种违背人伦的事情不被社会接受。
以上是我听课的一点体会，不妥之处，敬请大家批评指正。谢谢！
2015.11.16
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