《乡下人家》是第八册第六组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本单元以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

     一读课文首先我被文章优美的语言所吸引。语言简洁明快，活泼风趣。读着读着，我眼前仿佛出现了一幅幅优美的画面：瓜藤攀檐、鲜花盛开、雨后春笋冒、母鸡觅食、鸭子戏水、门前吃饭、静谧夜晚，使人如临其境，仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

    那本课应该教什么呢？我又一次捧起课本，发现本文在写作上很有特点。在结构上，1-6自然段分述，最后一自然段总述。前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写。在语言上一个最大的特色是景物的拟人化描写。而且借景抒情、情景交融又是本文的一大特点。把该文教为读写例文，让学生初步学会写景文章的写法，我的思路逐渐明晰起来。

    面对这么多的内容，我该如何取舍呢？我又一次捧起了课文。逐段去读，找出每段的教学重点。

    第一段：写的是“种瓜”。这段话共三句话，头两句为写景，后一句为抒情。写景的句子有两个特点值得注意，一是瓜藤的动作。“让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”。作者用了一个“攀”，一个“爬”，写出藤的生命力。两个动词意思相同，作者为了避免动词的重复才使用了两个不同的词；二是瓜的色彩“青的、红的瓜……衬着那长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”作者极为重视写景时点彩的搭配。抒情的句子是本段的最后一句，把乡村这“别有风趣的装饰于城里古板、划一的石狮子或是竖着两根旗杆”比较，这种作比较而抒发情感的写法，很常用，同时又很有作用。很巧妙地表现了乡村的不同与对乡村之喜爱之情。

    第二段：写种花、种竹。种花的句子，作者例举了四种花——芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。它们依着时令顺序开放，要注意“依着时令”中的“时令”一词，时令即季节情的时间，还要注意“顺序”在这儿当动词用，是“顺着一定的序”的意思。写竹的要注意“成群地从土里探出头来”这个“探”字。“探”这个字把“新生的竹笋”写活了，显得羞涩，胆怯，同时又充满渴望。整个画面是“雨后春笋”，其实雨后春笋比课文语言抽象得多。

    第三段写养鸡的也有，比如“率领”把母鸡写活了，写出了母鸡的那种责任感，也写出了小鸡的幼小，需要母鸡的照顾，再如：写公鸡的“大踏步地走来走去”公鸡那种骄傲跃然纸上。

    第四段写养鸭，当中有几个词也有同工之妙，一是“游戏水中”。这个游戏在这儿当动词用，即在水中游戏之意，把鸭子的悠闲自在表现出来了。更妙的是本段的最后一个词“它们也从不吃惊”中的“从不吃惊”，表现出动物与人、自然与人的和谐。这段中还有几个词需要注意的，“倘若”、“觅食”要让学生知道是什么意思。

     紧接着文章进入高潮，即第五段。第五段写得是傍晚吃饭的情景。我们要注意三个地方，一是“天高地阔地吃起来”，要理解怎样叫“天高地阔地吃起来”，天空成乡下人家餐厅的天花板，大地成了乡下人家餐厅的地板，乡下人家与自然溶于了一体。另外一处是“都是他们的好友”中的“好友”一词，把天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿都当成了人来写，并且是乡下人家的好友，很自然地让人感受到这是一幅自然、和谐的田园风光。第三处当然是“自然、和谐的田园风景画”这句话了。

     第六段写了乡村的夜景，主要写了纺织娘的声音，作者用了“唱起歌来”，“那歌声真好听”，“赛过催眠曲”把纺织娘的鸣声比作了很美的音乐。同时又很自然地带出了“辛苦一天的人们”在这美好的“音乐”中进入了梦乡。是多么自然、和谐。

    经过这样的三读，我设计了以下的教学板块。

    第一板块：欣赏图片，导入板题。出示乡下景色图片，让学生欣赏图片，说感受

    第二板块：挑战自我 检查生字。出示字词，让学生读准字音，了解字意，注意多音字“冠”及意思，指导书写“率”。

    第三板块：初读课文，整体感知，请各人快速地读文，找出所描写的景物。了解课文主要内容。

    第四板块：研读课文，品词析句。围绕重点词“独特、迷人”学习课文。第一二段抓住重点词语详讲，主要让学生朗读感悟，体会对比、拟人写法的作用。3-6自然段略讲，采用同桌合作学习3-6自然段。找出写独特、迷人的句子。体会拟人写法特点。

    第五板块：由读学写，获意得文。让学生想象冬天景物，并出示图片引导学生观察说话，最后写一个写冬天景物的片段。