借鉴先进经验，求真务实，开拓

创新，努力推动学校工作再上台阶

       一、  学校与学习:

      1、学校基本情况：

      我于2004年10月16日—12月1日在无锡市太湖高级中学进行了为期40多天的培训学习。太湖高级中学由原华庄高级中学与锡南高级中学两所国家级示范性高中于2003年4月合并组建而来。太湖高中占地218亩，有67个教学班，学生3402人，教职工305人，是国家级示范性高中，江苏省重点中学。该校设施一流，师资力量雄厚，校长王惠东是硕士研究生，江苏省有突出贡献的中青年专家，无锡市教学和教育科研带头人。全校有硕士研究生、无锡市学科带头人和教学能手50多人。太湖高中以艺术教育和信息技术教育为特色。学校实行一套班子两个校区管理体制，分为锡南校区和华庄校区，两校区相距6.3公里，校级领导和各处室正职均在锡南校区（即本部）上班。新校区投资3亿元，占地450亩，将于2005年9月建成，届时将达到108个教学班，5000名学生的规模。我所在的华庄校区位于华庄镇育才路，距华庄镇1公里左右，距无锡市乘公交车约需50分钟时间。该校区占地108亩，31个教学班，1300多学生，教职工120多人。校园布局合理，整洁优美，硬化、绿化、香化、净化和美化，充分体现了教育性、人文性、艺术性和文化性。校区各种设施应有尽有，另外还有植物园、花圃和艺体大楼等。

      2、培训学习情况：

      培训学习期间，我努力克服困难，积极参加活动，听课50多节，摘抄学习笔记、写工作日记上万字，走访了学校的各个处室、年级组和教研组，参加了行政会、教师会、家长会、学生会、教研组会、备课组会、心理讲座、教学质量分析会等会议12次，并与四十多位教师进行了广泛交流，获取了校本教材三册、制度汇编两册、班务工作考核方案三个、学校内改方案一个、班主任新秀和能手、教学新秀和能手评选办法各一份、教学常规检查表册八种。参观了学校的各种设施，察看了学生早操、早读、课间操、升旗仪式和晚自习等情况，并参观了无锡一中、锡山高级中学、梅村高级中学、锡南校区、国际学校、无锡职教中心校等名校。太湖高中优美的校园环境，务实精干的领导班子，勤业严谨的教风，好学苦练的学风，富有特色的艺术教育，给我留下了深刻的印象。

        二、体会与反思

       太湖高中能够实现由镇属农村完全中学到市级重点中学、省级重点中学，再到“国家级示范性高中”的历史性突破，其经验值得我们学习和借鉴，通过认真总结、思考和反思主要有以下体会。

        1、德育工作扎实有效，并且向纵深发展，为其它工作的开展起着保驾护航的作用。

     （1）实行全面育人。太湖高中以“学校无小事事事育人，教师无小节处处楷模”为理念，遵循“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的原则，坚持“德育为先”的指导思想，从上到下人人育人，时时育人，事事育人，处处育人，如自行车的摆放，拖把的摆放、饭堂的站队，形成“拖把一米线，就餐一米线”的景象。

     （2）注重“四个结合”。一是建立德育网络，做到专职队伍管理与学生自我管理相结合。如学校值勤队伍、年级班主任值日、学生会检查卫生、学生写周记等。二是形成德育规范，做到激励机制与约束机制相结合。如有严格的行为规范制度十九项，并开展评选星级教室、宿舍、校园之星以及班主任新秀和能手活动。三是抓住主线，做到主旋律教育与校园文化建设相结合。如始终把激发学生的学习积极性和学风教育作为主线和主旋律，考前动员和心理讲座，考后分析通报，开家长会，校园建设注重人文性、文化性和激励性，有名言名句，名人塑像，表扬栏等。四是拓宽渠道，做到立足校内与延伸校外相结合。如创办青年军校团校、家长学校，成立红杏文学社，印发《家教园地》、聘请专家讲座、召开家长会、开辟德育基地等。

     （3）加强德育队伍建设。一是积极倡导全体教师自我修养的提高和德育科研。二是开展各种形式的培训评比活动。如新班主任上岗培训，青年班主任能力达标考核、评比德育论文、班级管理月考核、青年教师义务担任值勤、见习班主任等德育工作，进行学生干部培训，竟选校长助理、政教处和教务处主任助理等，参加夏令营和社会实践及各类比赛活动。三是把评选教学新秀、能手和晋升职称与班主任工作挂钩。

    （4）狠抓学生学习规范教育。印发了学习规范五十条，组织学生学习讨论并落实，把校风、学风、校训印在作业本上进行经常性的教育。

     2、制度规范严格检查，以法治校与人本管理相结合，为学校发展提供了保证。

     太湖高中制定了一系列制度和考核办法（如内部改革方案、班主任月考核办法等），对各个方面提出了明确要求（如教师要按时上下班，每周至少三个晚上来校备课等），使每位教工有章可循。各职能部门严格检查考核，如教师到位情况由办公室检查，学生宿舍纪律卫生由学生会、宿舍管理人员和值勤人员进行检查，教室卫生、纪律、自习情况等由政教处检查，学生到校、班主任签到由门卫负责，并将检查结果在通报栏中予以通报。同时他们也十分重视人性化管理和人文关怀，虽有制度但在实际操作中比较宽松（如按时上下班，但有事也可晚来早走，但应请假，不能经常这样，王校长曾说，我们的制度是防止少数人把事情做的太过头），提出了“允许工作失误，但不允许不改正”的理念，对工作中发现的问题，及时深入群众，与他们保持高质量的接触和交流，妥善解决问题，建立激励机制，对做出成就及贡献的个人进行经常性的表扬、鼓励和奖励，在公开场合不点名批评教师或学生，仅指出某种现象，以此促进教师自觉改进教育教学工作中的不足。

     3、良好的职业态度、敬业精神和奉献精神是学校可持续发展的精神动力。

     太湖高中上至校长下至门卫，都具有良好的职业态度和敬业奉献精神，领导以身作则，亲自带课、听课，校长王惠东带英语，每周在两个校区轮回办公，参加教师会、升旗仪式等各种活动，学校大小事都了如指掌，无不过问，特别是教学情况、学生家长来信更是关注。其他领导（包括总务处领导）无不带课，并且实行轮岗制。学校明确要求领导必须带课，并要带头上高三，把关高考质量、上公开课和示范课。值勤教师学生到校、放学、吃饭、午休、自习、晚睡等无不检查。班主任六点签到，负责早操、早早读等班级事务，整天陪着学生，每周至少三个晚上检查学生的晚睡情况，有的班主任干脆住在学校与学生同步。任课教师7点前到校，有的住在学校吃在学校，晚上在办公室备课答疑，无论你何时走进办公室，老师们都在认真看书学习、备课研讨、查阅资料，决无闲聊打游戏等现象。门卫一人二十四小时值班，无人替换，并要负责早上班主任的签到和个别迟到学生的登记，非常辛苦。总之，他们每个人都把自己的工作，视为神圣的事业，当作一种内在的尊严与幸福，自觉的去创造、去追求。

     4、勤业严谨的教风，好学苦练的学风，是教学质量不断提高的根本所在。

     太湖高中以“求美、求实”为校训，“勤奋、进取、自主、文明”为校风，“勤业、团结、严谨、创新”为教风，“好学、善思、苦练、活用”为学风，并把“求真务实，敢为人先”作为学校的精神，把“创建现代化优质量富特色的一流重点中学，培养开拓型高素质具专长的全面发展人才”作为学校的办学目标，把“为全体学生铺设成材之路，让每一位学生在共同的基础学历水平上各展所长”作为学校宗旨。他们以改革为动力，创新为活力，求真务实严抓管理，各项工作抓的紧，落得实，有成效。德育教育从平时抓起，落实在每一件件小事中，天长日久，学生逐渐养成了良好的文明行为习惯和学习行为规范。教学常规制度化、规范化、科学化。学校宏观调控，周密部署，教研组、备课组层层落实。教师认真研讨，集体备课，上课讲的精，讲的透，容量大，注重方法指导，既抓会考，又立足高考，上课不求形式，只求实在，课后检查辅导，重视落实，采用默写的办法，加强基础。练习多，同步练，单元测，月月考，高考复习从高一、高二抓起，重视提优补差工作。期中考试前召开学生会进行动员，考后召开家长会通报情况，以年级组为单位召开教学质量分析会进行全面总结，把成绩与教师的面子挂钩。学生刻苦认真，有练习、有资料，每天上课8节，课前预习，课后复习落得较实，学习自主性较强，中午在教室休息，用于吃饭休息的时间较少，晚上三节个人自修，周六、日补课，一月休息两天，从高一就这样。严谨的教风，浓厚的学风，造就了高水平的教学质量，高考成绩年年超历史创辉煌，始终保持无锡市同类学校前列。

     5、加强青年教师培养和教育科研，是学校可持续性发展的不竭动力。

    太湖高中90%的教师是四十岁以下的青年教师，学校十分重视对青年教师的培养和培训，积极建设优秀教师群体，努力推进“青蓝工程”、“名师工程”。岗前培训，拜师结对，导师指导，备课组带动，实行青年教师三年过关达标考核制度，开展说课竞赛、解题能力竞赛、赛教评优课活动。青年教师成长较快，如历史教师郁萍红已成为学科带头人、高级教师、教研组长。另外太湖高中还十分重视教育科研工作，学校有由四名精兵强将组成的教科处，提出了“科研兴教”、“科研兴校”的发展战略，倡导全体教师积极进行教育科研，创建研究型校园，建立有效的教科研保障机制（如奖励制度），创办了《太高教育》，为教师提供发表和交流学术的平台，并开展一年一度的论文评选活动。副校长凌瑞初是无锡市教育科研的带头人，他把研究当作自己职业生活的一种方式，认识自己的教与学生同成长，写教学后记和班主任日记是他成功的两大法宝。研究自己的教与问题同行，他认为教师职业的核心意义是做和思考，关键是“做”，灵魂是“思考”，“书在心里，心在书里，心书合一”。超越自己的教追寻真正的教学，他认为教师应当是学生学习方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。在太湖高中教研已经成为一种风气，大凡有成就的教师都与教育科研结下了不解之缘，如蒲永青、梁敏强两位青年教师就是这样。总之，通过教育科研，以研促改，以评促改，以改促教，使教育教学质量不断上台阶、上档次。

     三、建议与构想

     思考与反思太湖高中的情况，结合我市、县、校实际，特提出以下建议与构想。

     1、积极稳妥抓好常规教学管理，确保教学工作规范、有序、科学进行和教学质量的提高。

     从教师和管理层面上来讲，要努力实现“要我怎样教”到“我要怎样教”的转变，把常规工作变成自觉行动和一种习惯。一要转变观念，增强质量意识和服务意识。教学工作是学校工作的“重中之重”，教学质量是学校的“核心竞争力和生命线”，一切工作都必须为教学工作服务。要通过加强师资队伍提升教学，教育科研促进教学，管理创新保障教学。二要制度规范，严格要求，检查督促，强化指导。三要把握好“备、上、听、说、评”课的每一个环节，脚踏实地打好课堂教学的攻坚战，备课再足一点，上课再实一点，作业再精一点，讲评再透一点。四要领导带头，以身作则，率先垂范，积极参与教育教学、教育科研的实践活动。五要人本管理，人文关怀，积极引导，激励竞争，不断推进。从学生层面上来讲，要努力实现“要我学”到“我要学”，“学会”到“会学”的转变，增强学生学习的自觉性和自主性。一要加强学习态度教育和学习方法指导。二要检查督促，抓好落实。三要培养学生良好的学习行为习惯。四要搞好单元测验，补差提优，分类推进。

     2、全力夯实德育工作，努力为教学工作保驾护航。

     一要全员育人。不仅要教书、管理、服务、环境育人，而且要时时、事事、处处、人人育人。创办报刊、表扬、通报栏，评选各种标兵，既抓学生文明行为教育，又抓学生学习行为规范教育，两手抓两手都要硬。二要深入实际，检查落实，减少形式，注重实效。改上报制为深查制，变打分排队为制度考核，变扣罚为奖励制。三要加强班主任队伍建设。搞好岗前培训，岗上指导，工作及时总结反思，考核达标，见习班务，评优晋级与班主任工作挂钩。四要积极开展各种评比活动。如评选优秀德育论文、班主任新秀能手、班主任实绩展评、青年班主任技能赛等。五要加强年级组工作。改进年级组例会制度，加强师德教育（师德的专业精神包括服务、奉献、敬业、团队协作、以身作则），开展教育教学理论学习研讨，学科或班务经验交流。不断强化年级备课组建设和年级组内班级任课组建设。对备课组来说，要有明确的要求和考核评比办法，规范听说评课制度和教材教法互研制度，实行经常性研讨与固定时间集体备课相结合，搞好同步训练、单元测验、学科竞赛、教学反思和质量分析，把常规教学落到实处。班级任课组建设由班主任定期或不定期召开本班所有任课教师会议，对该班学生的思想道德、能力发展、知识质量等方面的情况进行全面的分析，共同探讨优劣所在及相应对策，使班级的任课教师之间得到充分的横向交流和沟通，既能让每一位任课教师对班情、生情有一个比较全面的了解，从而有的放矢地组织开展教育教学活动，又能使大家在班主任的协调下达成共识，形成教育合力，步调一致的开展工作，从而利于良好班风学风的形成。

    3、努力创建“学习型、文化型、研究型和创新型”学校，让学习研究创新成为一种习惯。

     要把学习作为学校发展的原动力予以高度重视，以教师的发展为本，构筑学习的平台，创建学习机制（如外出学习汇报制、精神会餐制、集体帮扶制），营造学习环境。从思想文化（教育思想、办学理念等）、艺术文化（教育艺术、课堂教学、管理艺术等）、使用文化（规章制度、课程表等）三个方面构建学校文化，培养师生共同分享的理念和合作精神，形成一种浓厚的校园文化氛围。如创办文学社、校刊等。让文化决定理念，引领、影响、约束师生。形成一种研究型、创新型机制，把研究作为职业生活的一种方式，研究管理、教法、学法、新课程，抓反思促发展，抓研究上档次。通过研究不断创新工作思路、工作机制、思维理念、教育教学方法，特别是通过研究教材、学生、教法，开启我们的智慧，丰厚我们的专业功底，形成个人的教学风格，提升精神品位和专业修养，真正把我校办成一所“学习、研究、创新型和文化飘溢”的精神家园，让“学习—研究—创新”成为一种追求和常规。

     4、努力构建人性化的考核评价管理体制，实行人本管理与制度管理相结合。

     以往那种必须怎么样，否则就怎么样，通报批评，打分排队，处处扣罚的作法是不符合人性化管理的。我们要更新观念，提倡应该怎样，努力做到，奖优激劣，多一些表扬和奖励，少一些批评和惩罚。把教师当作事业的根本，学校的主人去考核评价。尊重人，营造民主和谐的工作氛围，信任人，建立平等竞争的用人机制，激励人，完善科学有效的评估体系，发展人，打造人才培养的新平台。各种制度出台要以激励为核心、竞争为动力、奖励为手段、创新为活力，改革结构工资制，把单一的课时津贴变为常规奖励、课时奖励、出勤奖励和责任奖励相结合的制度。努力把制度管理与人本管理相结合，弹性管理与刚性管理相结合，保护教师宝贵的教学精力和时间，防止因庞杂事务而影响教学工作，力争少开会，开短会，开实会，多学习、多研讨、多交流，求真务实抓好落实。

     5、加强教育科研和青年教师的培养，坚定不移地走内涵发展之路。

    牢固树立“向科研要质量，以科研求发展，科研兴教、兴校、兴我，边教边研，以研促教、促改”的理念，把教育科研当作提高教学质量的“助推器”，努力实现由教书匠向专家型转变，研究自己的教与问题同行，从上到下大兴教育科研之风，完善教育科研机制，制定教科研奖励制度，积极鼓励提倡教师参与课题研究，搞校本教研，开展各种竞赛和评优活动（评选优秀教研组、备课组和论文等），创办校刊、编印论文集，强化五课制度，领导成员的榜样课、骨干教师的示范课、学习参观的汇报课，青年教师的公开课和事先不打招呼的随堂课。加强青年教师培养，不断完善导师制和听评课制度，制定青年教师过关达标制度和考核办法，开展说课、上课、解题能力竞赛，提倡青年教师搞教学案例分析、组织课外活动小组、写教学后记或教学反思，并把外出培训学习作为对优秀青年教师的奖励，不仅要提出明确要求，而且要检查落实。尽最大努力给青年教师提供平台，构建阶梯，创设机制，让他们尽显才华，登高望远，自我完善。走内涵发展之路，重在鼓励教师、促进教师参与教育科研，进行校本教研，着力改进教学方式，更新教学理念，提高教育教学的质量，培养和造就富有特长的教师，富有特点的课程，富有个性的学生。

     6、努力构建一支务实、精干、坚强、有力的领导班子。

      领导成员要转变工作作风，增强服务意识，以身作则，率先垂范，带头上课、搞教研、抓学习、促创新。深入教师、深入学生，把课堂作为生存的土壤，亲临课堂，以抓教学质量为己任，深入课堂，关注教师的教育教学实践行为，了解关注教师和学生的发展，民主行事，开放决策，科学执政，与时具进，开拓创新，为广大师生服务，为提高教学质量服务。

（收录于人民日报出版社《新形势下教育管理理论与实践指导全书》并获优秀论文二等奖）