六、课题研究的目标及内容

   （一）课题研究的目标

1、通过师德教育及教师心理健康辅导促进教师心理健康和谐发展。

2、通过校本培训促进教师专业成长。

3、通过校本研修促进教师学科教学专业化水平发展。

4、编写校本教材促进教师专业发展意识和专业发展水平。

5、形成以课题研究为带动引领中小学教师专业发展的有效范式。

5、形成网络交流和资源共享的综合提高模式。

6、形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径。

7、提高教师中小学教师专业素质，在教师专业领域范围内，用专业水准建设农村中小学教师队伍。

   （二）课题研究的基本内容

本课题研究在我县教师原有的专业水平基础上，通过多种方式和途径，使教师在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都能得到不同程度的提高和发展，在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质。

1、调查分析我县农村教师队伍的的现状和需求。

以我县中小学教师为研究主体，通过深入调查，了解教育教学的实际，了解教师队伍的结构和现状，了解教师专业发展的需求，制定具体实施方案

2、探究我县教师队伍专业化发展的途径和方法

（1）、研究让教师如何在教育教学实践中自觉自主的实现专业化发展。

（2）、研究教师校本研修的专业发展方法，研究如何让教师在工作实践中发现问题、研究问题、解决问题。提高教师的专业化水平。

3、开展培训行动研究，创建城乡教师学习、交流平台，建立校际合作联盟关系，构建和优化我县教师的培训模式，从针对性和实效性层面开发、整合各种资源。

4、研究永寿县教师网络交流平台的建立和完善。

5、形成农村教师队伍专业化建设的一般理论、方法和途径，提高教师中小学教师专业素质，在教师专业领域范围内，用专业水准建设农村中小学教师队伍。

   （三）探索促进我县教师专业发展的实践性和理论性的一般途径和方法。

       根据我县教师队伍建设的实际，多层次、多方法开展研究，为我县教师打造一个长期的、稳定的、优质的、高效的专业发展平台，探索农村教师专业化发展的途径和方法，并总结提炼出经验和实践性理论。

七、课题研究基本思路和实施步骤

1、准备阶段（2015、6----2015、7），成立课题研究小组和领导小组。制定、完善课题研究方案。课题开题。建立网络交流平台、组织学习，组建调查组，拟定并印制调研问卷和访谈提纲。。

2、调研阶段  分片分组到各镇各村中小学实际听课、访谈、问卷调研（2015、8--2015、9）

3、行动研究阶段（2015、10---2016、8）

 （1）课题组成员汇总调研资料，统计调研数据，分析、归纳、比较，形成调研报告。

（2）开展校本研修、教师培训、网络学习与交流、编写校本研修教材等研究工作，构建教师专业化发展模式，探索教师专业化发展的途径和方法。

（3）课题组成员搜集整理和分析本课题研究进程的反馈信息，做好课时科研日志。

（4）课题组成员结合教研活动，指导农村中小学教师开展“六个一活动”，即：实践一种教育理念，解决一个教学方法上的问题，提供一个研究课例，编写一套学期验收试题，设计好一个优秀教案及课件，写理一篇深刻的教学反思。

 （5）课题组成员通过听课、编写教学设计、阅读专业书刊、外出学习、与同事讨论有关问题、网络查询学习资源等形式进行学习，撰写科研反思，在科研中提高自己的理论水平和实际科研能力。

 （6）根据课题研究进展情况和课题组成员的需要送教下乡，开展培训和研讨，召开行动研究培训、教育技术应用培训、校本研修经验交流会、案例教学分析会等。

（7）课题研究所涉及到的中小学教师（包括研究人员）把学习体会、研究新得、阶段成果、教育反思、教学日志、教育随笔、教学案例、科研日志、科研反思等材料发布到课题研究的网络交流平台上，起到专业引领，经验分享、反思提高、共同发展的目标。

（8）课题组成员在课题研究中期要提交一项成果，能够代表自己专业水平教育论文、阶段总结、研究报告等，争取在教育期刊上发表。

       4、总结阶段（2016年9月——2016年10月）

   （1）课题组成员完成课题研究总结。

   （2）编写小学、中学语文、数学等科教案设计或导学案各一册

   （3）编写永寿县高中、初中、小学校本教材三册

   （4）课题领导小组对课题组成员的研究工作进行评估。

   （5）课题领导小组撰写《永寿县农村中小学教师队伍专业化发展的途径和方法》结题报告。

   （6）筛选优秀成果，编著《永寿县农村中小学教师专业化发展优秀论文集》

（未完）