自主教育是陕西省宜川中学践行生命教育思想所形成的办学特色。具体来说，自主教育就是尊重学生生命特征，发挥学生主体作用，激发学生内在潜能，为学生创设高度自主、高度民主、高度科学的发展环境，实现学生自我觉醒、自我教育、自我发展、自我超越的教育模式。其主要内容包括一个理念、两个自主、三个管理，可以说一个理念是基础，两个自主是核心，三个管理是保障。

一、一个理念是基础

“学校的一切为学生发展而存在”是宜川中学的办学理念，这一理念的确立、丰富和升华主要源于三次思想大讨论。

第一次大讨论是关于教育教学对象是学生还是书本的问题，很显然，教育教学的对象是学生，教育即人学。由此而确立了以学生发展为核心的办学理念。即学校一切工作的出发点和落脚点都是学生的身心发展、个性发展和全面发展。

第二次大讨论是关于学校、发展、教育、教学、教师、学生等基本概念的诠释，从而形成宜中本土特色教育学。用宜中人的话说：学校不是灌输知识的教堂，而是生命勃发的学堂；发展不是分数提高的状况，而是生命激扬的状态；教育不是思想与行为的管制，而是个性与心灵的解放；教学不是简单无味的重复，而是充满智慧的创造；教师不是燃烧自己的蜡烛，而是点燃希望的火把；学生不是被动接受的容器，而是思想鲜活的生命。

第三次大讨论是关于办学目标、办学策略、师生誓词等重要文化标识的确立，从而打造出以自主教育为核心的校园文化品牌。“引领教育方向，打造自主明校”的办学目标让宜中人有了更多的责任和担当，“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的办学策略不仅融入到师生誓词当中，更重要的是自觉落实到大家的生活、学习和工作当中。学生自主发展为本的理念逐步内化为大家的一种观念，一种文化，甚至是一种信仰，这是自主教育落地生根的思想基石。

二、两个自主是核心

（一）自主课堂教学模式

从2008年开始，学校全面实施新课程改革，全面构建以自主学习、反馈展示和运用提升为框架，以导学案、导学课件和导学设计为载体，以独学对学、合作交流和质疑对抗为形式，以学生高参与、高展示和高效率为目标的自主课堂教学模式。

自主课堂就是让学生高度自主的教学模式，核心是从传递和控制为中心的“教本”课堂，走向以师生合作学习为中心“学本”课堂，使教学真正回归到因材施教、启发点拨、激发思维的本质之中，使学习真正回归到相遇对话、体验感悟、实践应用的较高境界。

自主课堂经历了艰难的孕育、确立和深化三个阶段。目前，在学生主体地位提高、课堂基本框架稳固、师生角色得到转变的基础上，着力打造以思维导学为核心的自主课堂。提炼学科思维主线、研究学生思维状态和引爆课堂思维节点成为深化自主课堂模式的关键所在。

自主课堂教学模式使学生的思维表达、组织协调、合作探究等能力大幅提高。高考成绩突飞猛进，北大清华连年突破。众多学生在大学舞台表现较为突出，成为学生会和各类社团的核心成员。自主招生考入中国人民大学的樊彩莹同学在北京成立宜中同学会，组织学生利用寒暑假回访母校，建言献策，励志演讲。自主课堂教学模式被省教育厅评为科研成果一等奖，被全国教师培训基地评为全国高效课堂新九大范式。

（二）自主管理德育模式

与自主课堂教学改革的同时，学校全面实施学生自主管理。自主管理是在教师的指导下，为学生充分授权和放权，发挥学生自我教育的积极性、主动性和创造性，从以规范约束、权威震慑、行为压制等为特征的制度管理，走向以自主机制为基础、特色活动为核心、文化引领为目标，实现学生自我发展、自我提升、自我超越的德育模式。

自主管理机制建设主要是自下而上完善班级、年级和学校三级自主管理委员会机构以及长效化的培训和评价制度等，让学生自主负责日常事务，自主开展常规活动，自主评价管理效果，最终实现人人参与管理、个个达到自律的良好局面。

特色活动是经过多年的实践与探索，所形成的常态性活动和阶段性活动。以每日激情宣誓、课间两操、特色晚点，每周升旗仪式、社团活动，每月主题班会、团队活动，每年百里远足、家长会、艺术节、科技节、运动会等为标志的常态性活动主要作用是点燃学生昂扬的激情，展示学生饱满的状态，营造学校向上的氛围。以新生入学教育、行为规范月、民主制定班规、模拟法庭、读书会、毕业生百日宣誓等为标志的阶段性活动主要作用是解决学生存在的问题，推进自主管理螺旋式发展。

文化引领是自主管理的高级阶段。学校文化建设以自主为主题，丰富内涵，突出特色，体现在环境文化、制度文化、校史文化、精神文化等不同层面。以环境文化为例：学校层面以行政办公楼、花园、展板等为载体，营造自主自信、激情豪迈、催人奋进的文化气场；年级层面以年级教学楼、公示栏、文化墙等为载体，营造求真务实、开拓创新、特色鲜明的文化气场；班级层面以目标管理牌、特色班名、创意班会、文化园地等为载体，营造张扬个性、展示风采、激扬青春的文化气场。

自主管理德育模式使学生从无休止的唠叨和说教当中解放出来，真正成为学习和生活的主人，从而拥有了充当主人的幸福和快乐，拥有了自信、阳光、激情、豪迈的精神风貌。自主管理德育模式被全国生命教育研究中心评为科研成果一等奖，学校也因此被授予“全国生命教育示范基地”等光荣称号。

三、三个管理是保障

（一）条块结合的行政管理

以分管“自主管理”的政教处和分管“自主课堂”的教务处为“条”，以年级组和学科备课组为“块”，两处主管领导既在“条”上决策安排，指导检查分管业务，又在“块”上蹲级包组，落实各项管理任务。条块结合行政管理使决策与执行，指导与落实，双重责任集于一身，降低了管理重心，提高了管理效率。

（二）刚柔相济的教师管理

刚性管理体现在以贡献为导向和实绩为依据的年度量化考核，考核分值和教师的综合评优、职称晋升、年度聘任、绩效工资等挂钩，为教师创造了公平、公正的竞争舞台。柔性管理主要表现在开办职工廉政灶、为外地单身教师租赁公寓，建立教职工大病救助、贫困补助、结婚送贺礼、子女上大学补贴交通费等制度，举办教职工体育比赛、文艺联欢、节日庆典等。

（三）精细服务的后勤管理

后勤管理始终坚持学生为本的精细服务管理模式，将学生自主管理和宿管人员、灶务人员对学生的管理有机结合，通过明确服务宗旨、打造特色文化、落实常规检查、开展评比奖励等途径，把公寓和餐厅建成学生的温馨之家、和谐之家和幸福之家，使公寓和餐厅不仅成为学生生活的重要场所，而且成为养成良好行为习惯、培养高雅情操的重要场所。

十多年来，宜川中学通过自主教育模式的实践与探索，学生素养大幅提升，办学影响日益扩大。2010年11月延安市教育局在学校成功举办“全市促进学校内涵发展现场会”，2011年11月陕西省教育厅在学校成功举办“全省普通高中教学改革与学生发展现场会”，2015年10月中国自主教育学会在学校成功举办“中国自主教育第四届高峰论坛暨现场观摩会”。全国有二十多个省市、三千多个团队、五万余人来校学习。教育部部长袁贵仁、原国家教委副主任柳斌、原教育部党组书记田淑兰等领导多次来校指导工作。中央电视台、央视网、人民日报、中国教育报、中国教师报等媒体对学校改革纷纷宣传报道。学校被授予“全国十佳现代学校”、“中国基础教育百佳名校”、“全国素质教育先进示范学校”、“全国自主教育管理示范学校”、“全国教育系统先进集体”、“全国德育科研先进单位”等百项荣誉。

                                                    赵永平

     二〇一六年一月十三日