《节约用水》教学反思

本课是一节数学活动课，本节课开始我截取生活中的一个片段展现给学生，让学生围绕“一个滴水的龙头一天大概浪费多少水”来展开探索活动。提出问题——选择方案——运用方法——解决问题——得出结论。同学们积极地参与数学活动，在这一系列的过程中，学生通过自己的手，自己的脑去探索、合作、交流，对收集到的数据进行加工、整理和分析，并进行充分地讨论，再得出结论。

在整个的活动过程中，我把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间和时间还给学生，让学生在活动中体验数学，在体验中感悟数学，在认识中应用数学，进而培养学生的创新意识，形成了初步探索问题和解决问题的能力，体现学生的个性发展。

我注重培养学生的数感。目的在于使学生学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题，能从现实的情境中看出数学问题。当学生得出“一个滴水的龙头一天大约浪费60升水”时，教师适机进行培养学生数感的教学。到底60升水有多少？先给学生建立一个模型——一桶水20升，60升水大约能装这样的3桶多一些；一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。在学生的脑海里形成一种表象，学生才能理解和认识这60升水。随后，让同学们用生活中一些常见的容器，如早餐奶盒，饮料瓶、杯子、碗等等来描述这60升水，来深刻地感受这60升水。让学生用数表示周围的事物，使学生感受到数就在自己身边，数学就在我们的生活当中。有了这60升水作依拖，学生才能进一步想象，这个水龙头一个月浪费的水，一年浪费的水，105个这样的水龙头一年浪费的水，才能感悟到这样浪费是多么惊人，从而产生了节约的意识。这便是培养学生数感的价值的体现。最后，我让孩子们讨论怎样做到节约用水？学生们提出的方法大多也都是切实可行的，如：洗手时水龙头开小一点，洗好马上关掉；用洗过菜的水去浇花；洗脸水用过后再洗脚；洗澡擦沐浴露时关掉水龙头；要喝多少水就倒多少水…… 

课后，我要求每位学生都当小小监督员，从我做起，节约用水。同时希望学生课外做好节约用水的宣传活动，向身边的人宣传节约用水，将课内活动向课外延伸。现在，绝大多数学生都能自觉做到节约用水，不再用塑料瓶玩水了，不再随便把纯净水倒掉了，而且也能尽己所能地向身边的人宣传节约用水的重要性。