《分数除法应用题例7教学反思》
在本节课的的教学中，需要解决的是用分数解决工程问题，经历分析分数工程问题数量关系的过程，会解答有关分数工程问题的应用题，并从关系式中引申把工作总量就是看成单位“1”。在整节课上我没有把工程的关系式直接告知学生，而是让学生回忆公式后，结合已经学习的分数除法的意义，找到题目中的有效信息，结合有效信息画线段图，找出题目中各个信息的关系。然后给予学生三个假设数量让学生对比发现最简的方法，因为我认为解决此工程问题的重难点实在学生需要自主探究过程，通过探索的的过程把抽象的问题具体化，是复杂的数量关系明显化或是简单化。
但是听亚杰的评课后，我发现我对课的突破重难点的途径方面还是很欠缺，不能很好的的引导孩子从范例到另一个相同问题的解决，从而放手学生自己解决问题。在课堂教学中也没有随时能捕捉到学生随机的教学案例，失去了很多可以立即解决当堂课堂问题的机会。而在课堂教学语言方面我也需要继续提炼，用学生能听懂和接受的数学语言精简地提问和小结，这样日积月累后学生就可以感受到数学思想和方法，从而提高自己学习数学的能力。
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