课前预习字音齐读。

教学导入：同学们，尽管本单元探讨的话题是“主题”，但是今天，我要首先和你们来探讨一个词“英雄”（板书）提到英雄，你大脑里会升腾起历史上哪些人的名字？（学生回答）

教师：同学们，不知你们是否留意，大多数英雄总和悲剧紧密地联系在一起的，他们就像人世间最理想的伴侣，让人惊叹之余也让人感慨万千。尽管英雄难逃悲剧的宿命，我们依旧会在心里留给英雄一个位置，因为他们实现了我们无法实现的梦想。下面，就让我们一起走进英雄丹柯的故事吧！

教学过程：

环节一：说清英雄故事

我们预习了课文，知道本文选自高尔基的？《伊则吉尔老婆子》，作品采用全知视角，借伊则吉尔老婆子讲了了一个故事,什么故事呢？和学生一起说。

教师投影重述。

本文讲述了丹柯和他的族人濒于死亡的危机时，丹柯自告奋勇带领大家披荆斩棘向前行进。一路上面对族人的误解埋怨，坚定前行，最终用一颗燃烧的心，把族人带出森林，然而欢呼的族人并没有发现，甚至不小心踩在丹柯掉落在地的心上。不过，他那燃烧的心并没有熄灭。他迸散出蓝色的小火星，每当雷雨将至之时，它们就在黑暗中闪闪发光。

二、           明白英雄的心

在梳理故事的时候，我发现了故事结尾不同凡响，故事的最后一句话是这样的？（投影）

其中“蓝色火星”其实就是什么？（英雄丹柯的心）“这样来的”是怎样来的？（族人践踏，族人为何践踏？看出什么？）

投影三个问题思考。学生讨论后依次回答

思考：

1、英雄丹柯的心是一颗什么样的心？

2、英雄丹柯的心为什么化作了火星？

3、英雄丹柯的心化作蓝色火星说明了什么？

英雄的心：是一颗勇敢，担当意识、勇于实践、意志坚定、为理想而献身，骄傲而始终燃烧着的心。（板书：勇敢，担当）

显然这也代表丹柯的精神，作品在颂扬这种精神。

英雄丹柯的心最终化作火星是因为族人的践踏，而这样一颗伟大的心，曾经带领过他们的心，最终被践踏，从中至少可以看出族人是一群怎样的人？

生：忘恩负义

师：还有吗？

读第14段，自由发言（结合野兽、狼等词语，理解族人的残暴、凶狠）

一开始族人是这样的人吗？不是，一开始是强壮勇敢快乐的人. 族人的性格变化是因为危难来了：危难之前，他们是快乐的、强壮的、勇敢的；危难来临，他们懦弱、动摇、抱怨、冷酷；过后又恢复快乐。

困境让人性异化，这让我们想起了《药》和狂人日记》，我们都感受到了小说人性的阴冷和残忍，小说正是从族人的视角，揭示了英雄悲剧的原因，批判了人性的阴冷与残忍。（板书：阴冷，残忍）

第三个问题：蓝色在颜色中代表什么？代表宽容，代表爱，代表永不言弃，所以即使化作火星，也是爱的火星，永远为族人照亮前行的路的火星。当然，这是一种美好理想和希望，所以它也是一种浪漫主义手法。

小结：因此，不难获得小说主题是赞颂勇敢，担当意识、勇于实践、意志坚定、为理想而献身的形象，批判了人性的阴冷与残忍。这一主题从分析人物形象中可得。

三、理解英雄的命运

人们常说“性格决定命运”，的确如此，楚霸王项羽孤高自傲，让他乌江自刎；女作家三毛敏感封闭，使她永诀红尘；哈姆莱特犹豫审慎，令他走向绝境。他们的悲剧都是性格的悲剧。可是，丹柯是一个完美的人，他没有性格的弱点，可为什么也没能有一个完美的命运呢？初读这篇小说的时候，我有过这样的困惑，为何不可以改成这样的结局？你有这样的疑惑吗？如果有的话，请和我一同来看看作品省略的内容和和当时的社会背景，看看能不能得到有益的提示。（投影）

教师念省略段落

同时投影：“命运，那是什么？每个人都有自己的命运！现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来愈少啦。””

教师：从中可以明白这部作品的另一个主题是呼唤当时俄罗斯出现一个象丹柯一样的人带来民众穿越迷途。主题可以从背景和动机中得到提炼。

总结：全文主题总结及寻找主题方法。

四、           思索英雄的价值

 有人说：这是呼唤英雄的时代，我们的时代需要像雷锋丛飞式的英雄，但也有人说：没有英雄的时代是幸福的时代,  对此你怎么看？

老师的看法：

我们应该理解英雄崇敬英雄，敢于做英雄，幸福的英雄。