《中国少年说》评课稿

《少年中国说》写于“百日维新"失败后的1900年。当时政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年"应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的"少年中国"而努力奋斗课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。

听了季老师这节课，我有以下感受：  

1、歌曲导入，激发兴趣。  首先播放歌曲《少年英雄》营造氛围，同时缓解学生上课的紧张感，也为学习本文及感受文章主题作好铺垫。

2、初识文体，感知内容。季老师采用先听录音读，再自由朗读的方式帮学生疏通文本，既可以帮助学生避免一些错误读音，又能给学生一个正确的朗读示范，帮助学生培养情感，可谓一举两得。本文的四字词语较多，季老师在字词教学这一环节用时比较长，学生不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。创设了生帮生朗读和听读环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标。

3、联系生活，理解记忆。教师借助诗句，词语等帮助学生理解“老大”“少年”等词语，加深印象，帮助记忆，效果好；通过播放今日之中国取得的辉煌成就，不由得让学生产生强烈的民族自豪感，为“我”是中国人而骄傲！

4、品词析句，体悟情感。作者心目中的中国史一个怎样的中国?这段话在表达上有什么特点？是本节课的一个重要内容，季老师通过让学生反复读，扣住关键词的方式去理解文本，从而发现文本在语意上的递进关系。通过师生合作读的方式激发学生的情感，让学生感受到情感由弱到强的一个循序渐进的变化过程。  整堂课在教师的预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向，可谓是水到渠成！

同时，对于本堂课也还有一点小小的拙见：作为小学五年级的学生，生字的书写应该已经十分熟悉，课堂的时间有限，在生字教学上不必像低段一样，范写，书空，生生互评，这样有点浪费时间。

总而言之，听了季老师的课感觉受益匪浅。