请用实事求是的态度去对待工作
(2017-11-17 09:31:29)
又到了每周上传博客的时间了，正在为写什么所发愁，恰好昨天我校在会议室开展了关于“薄弱学科帮扶反馈”的会议，开这个会议本身是一件好事，有利于寻找差距，改进教师的教学技能，提高教学成绩。但是在操作的过程中，由于方法不当，产生了一系列的负面影响，使科任教师和点评老师产生了一些分歧。
这是一次“薄弱学科帮扶反馈”会议，帮扶既帮助扶持的意思，但是会议一开始就是批评教育，提到了工作中的失误和不足，而且还胡说乱说，例如：他说道：“七年级英语考试范围是Start1--Unit5,有些人竟然把考试前的第五单元练习册都没批改，这是严重的工作失误”，我想问领导，七年级期中英语考试范围是你给我们发到微信圈的，你可以打开看看，大家也可以看看，到底是你搞错了还是我胡说，听完英语课到评课近两天的时间，你为什么不和我私下沟通一下再做出决断，你的用意何在？请领导思考一下，如果我们提前进行了沟通，那么会引起不必要的麻烦吗？在此我建议，请用事实去说话，以理服人，以德服人。
其次，我给七一班上英语课的时候，都两三分钟过去了点评教师
还没有到场，后来断断续续的来了三个教师，在听课的过程中有些教师走在教室的行道里走来走去翻阅学生的练习册，更有甚者走到讲桌前翻阅教案。请问你们的这种做法会不会引起学生的注意？会不会分散学生的注意力？会不会影响上课老师的心情和情绪？虽然你们的出发点是好的，但是请注意自己干工作的方式和方法。在此我建议要检查教案，查阅作业请在课后执行。
再次，在评课的过程中，有人说我这节课没有抓住重点，都二十分钟过去了，还没有进入正题，还说听刘老师说本节课的重点是名词变复数的归纳总结，请问你是干什么的？你是评委老师啊，你要对我的课进行点评，为什么要问别人这节课的重点是什么，况且你是上课20分钟后离开了教室，而刘老师是上课20分钟后到教室的，而且她将重点没有放在听课上，而是放在了检查作业上，20分钟前我已经将本节课的重点知识，关于食物的名词，以及由"Do
you like...? Does she/he
like...?"引导的一般疑问句的提问和回答，两者的区别分别做以练习和讲解，而后面的名词变复数的归纳和总结是本节课的扩展和延伸部分。在此我要对各位评委老师提出几点建议：1.请按时到教室听课，因为在上课前我会将本节课的重难点给学生做以阐释。2.在听课之前，评课教师要详细了解讲课老师这节课所要讲的内容，对讲课内容要有所了解，这样就不会存在以上情况。3.既然是听课，就找个椅子，静静的坐在那里听，不要行道上走来走去，这样既不利于学生学习，又影响上课老师的心情和情绪。
总之，我们的共同目标是为了提高学生的成绩，提高教学质量，建议在教学工作实施的过程中既要考虑周全，从大局出发，也要注意自己的工作方式和方法，做好批评和自我批评，抱着一种实事求是的态度去对待我们的教学工作，对待我们的学生。
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