上午的活动活动结束了，快到吃饭的时间了，孩子们有的在洗手，有的坐在椅子上等待老师发碗。岩岩一会儿跑到盥洗室，一会儿跑到活动室。盥洗室、活动室不时传来“老师，岩岩打我”“老师，岩岩推我”的声音。我便请岩岩坐下来，说要开始发碗吃饭了了。岩岩一听说要吃饭了，马上离开自己的座位，去给小朋友拿碗。我说：“岩岩，你过来，老师自己发，她很不情愿的坐到了自己的座位上。

岩岩因为不能很好地控制自己的情绪与行为，在班里人缘很不好，小朋友都不愿意和她做朋友。她自己也有一种“反正你们都不喜欢我，都觉得我不好，我就这样闹”的心理。由于她在班里表现的机会不多，所以她平时喜欢以各种行为引起同伴的注意，我意识到这样继续下去对她成长不利，就决定给她表现机会，让她发碗。我对岩岩说：“岩岩，今天请你做小老师，你来发碗吧!”岩岩愣了一下，旁边的小朋友马上“抗议”：“岩岩那么不乖，老是打人，刚才还拍我们的头，为什么还能做小老师?”我笑着说：“孩子们，岩岩虽然表现的不好，老欺负别人，但是老师刚才发现她做了一件事情使我很感动，乐乐小朋友的小椅子倒了，岩岩帮她扶起来，还给椅子擦了擦，所以我们应该给她一个机会，请她做一回小老师，好不好？孩子们异口同声地说：“好。我就让岩岩给小朋友们发碗，当小老师了。

这以后，我有意识地给岩岩更多的表现机会，当她行为表现方式恰当时，我会及时给予鼓励；当她出现不恰当的行为时，我会及时给予耐心的引导。要抓住一些合适的机会，使她体验到老师和同伴对她的关注和肯定。