日常生活中常听到家长说：“这孩子，这小棒、糖纸、小盒子都放在口袋里有什么用，脏死了”。其实，从孩子心理学的角度看，这是孩子的“收集”与“珍藏”，是孩子认识事物的兴趣；是孩子对某一特定内容的喜好和追求；是孩子认识事物的动力之一。

 如果你常与孩子接触、交流你就会发现：孩子“珍藏”里的学问可真不少。如：孩子们在精心收集各种糖纸、纸盒中，你会发展他们细致的观察力与求知欲。因为他们在收集中要细致观察，主动认知，在收集活动中孩子们通过比较，讨论、交流，正是他们对“珍藏”物品进行分析、比较、综合、抽象和概括的思维活动。这一活动过程能很好的锻炼孩子们的思维能力。

 如果你参与孩子的“珍藏”活动，你还会发现孩子在这活动中做事认真、细心，当你看到孩子有趣“珍藏”时，你应有目的的引导、教育。幼儿有浓厚的收集兴趣，各自收集了不同的小物品，就组织小朋友将自己收集的小物品都拿出来，开了个“小小珍藏家”的展览会。教师在展览会上，针对一个小朋友收集的很多糖纸，逐一讲了这些糖果的产地，包装糖纸上的一些小知识……这么一介绍，小朋友们感到非常新鲜，没想到这些糖纸也这么有学问呀！正是老师巧妙的引导让孩子这小小的“珍藏”体现良好的教学价值。

只要我们成人不小看孩子的“珍藏”，并对他们的“珍藏”品加以引导，逐步把孩子的“珍藏”内容由简单引向高级，向学习知识、探求奥秘的方面迁移，相信孩子会从小“珍藏”中学到大学问。