《我是一只小虫子》教后反思

汉滨区关庙镇团结小学  张伍云

5月6号，统编教材小学语文阅读教学分片赛教江北赛区的活动圆满结束。活动中，我代表关庙镇执教了二年级下册第十一课《我是一只小虫子》 。由于是20分钟的示范课，又要求呈现完整的教学过程，所以我深入钻研新课标和教参，研读教材，了解学情，精准设定教学目标，并围绕核心目标恰当合理选取教学内容，优化教学方法，合理安排教学流程，力争体现新课标理念。

当天总共有五节示范课，每一节课后李铁军老师都做了精彩的点评和精准的培训，让我受益匪浅，更加明确了统编教材教学的方向。课后，根据李老师和其他老师的点评，我对自己的课也进行了总结和反思。总的来说，这节课还是比较成功的。教学设计上，正确把握了低年级的阅读教学目标，既没有越位，也没有缺位。整个教学流程还是很清晰的，过渡自然，设计巧妙，总结有以下几点较为成功：

首先是“课前交流环节”。初次与陌生的老师接触，学生大多较拘束，为了调动学生的参与积极性，我设计了两个小环节，一是跟学生聊天“当一位老师好不好？”然后通过激情感言，激发学生的表现欲。二是紧接着进行的“猜虫名”，进一步调动学生的参与兴趣，激发学习的兴趣。这个简单而常见的猜谜语环节，其实是独具匠心的：内容很简单，但是形式很丰富，也有梯度：从图片、到文字、到声音，再到视频，从简单到复杂，既初步梳理了本节课一些较难读准的字，又对整个教学内容作了暗示。从课堂上学生的表现来看，这一环节还是发挥了很好的作用。

教学的第二个环节是“初读课文，集中识字”。在这一环节，我设计采用了丰富多样的识字方法，特别是结合课后练习题适时引入微课，运用字理识字，讲解“月字旁”表义的特点，不仅让学生知其然，还知其所以然，同时帮助学生认识成串的字，达到了在低年级阅读教学中的“低耗高效”。

第三环节是“品读文段，随文识字”。从上一环节的“集中识字”到这一环节的“随文识字”，学生的识字热情很高，加上加入了对文章的理解，课的人文性就凸显出来了。在品读文段的同时，紧扣词语理解课文内容，引导学生联系生活经验理解“昏头昏脑”“毛茸茸”等词语，进行了语言文字的训练。在理解内容的同时，教学中我又一次运用了字理识字法和归类识字法，把“屁”“屎”“尿”三个字讲解得非常有趣，相信也给学生留下了深刻的印象。

低段阅读教学目标的核心是培养学生的“阅读力”，首要的任务就是“识读”，即借助文本识字，奠定文本阅读的基础。从课堂表现来看，这两个环节的设计是符合低段阅读教学目标的。

最后一个环节是“写字”。这一环节我设计了写三个“尸字头”的字，把这三个同偏旁的字放一起写，目的也是让学生发现“尸字头”的字的写法。这一环节的设计也是有梯度的：先是观察，观察字的结构、部件之间的位置关系以及老师的范写；接着是学生依照例字临写；然后是集体评议，评议值得学习的地方和需要改进的地方；最后让学生结合评价和建议，再次书写。老师的范写是提前制作的微课，形式新颖，吸引学生，加之播放微课，避免了老师范写时遮挡学生视线，并且可以关注每一个学生的书空状态，实实在在发挥了范写的作用。通过学生的当堂书写来看，学生都掌握了“尸字头”的字的写法。在这一环节中，我特别注重学生良好书写习惯的养成，这也是新课标大力提倡的。对于小学生来说，特别是低年级的孩子，各种习惯的养成，一定是要有非常准确的语言不断提醒的，这也是平时教学中我们要一直坚持做的。

没有完美的课堂，本节课也有一些遗憾：在“品读文段”环节，因为考虑到时间的限制，没敢放手让学生自主探究学习，导致老师“牵”的过多，单元的语文要素也落得不够实在，略显仓促。李老师指出：核心目标要花时间落实！针对这个缺憾，我觉得李老师给出的建议很实用：在“品读文段”的学习中，可以提出问题，让学生画出关键语句，这样既理解了课文内容，又潜移默化培养了学生提取信息的能力。第二段学完，同桌可以开展讨论：当一只小虫子还有什么不好，用上学过的词语说一说。设计上这样稍微一改动，就巧妙地将单元的语文要素落得实在了。回看讲课的视频，感觉自己教态不够亲切，语速稍微有些快，对于二年级的孩子来说，可能有一些不适应。

统编教材发生了很多可喜的变化，我们一线教师就需要学习用好教材。本次赛教交流和同行老师们的评课，使我增强了用好教材的信心。众行必定远！相信有这样一群热爱语文、热爱教育的同行，我们的教育教学水平一定会“芝麻开花——节节高”。