Where is my car? A Let’s talk教后反思

团结小学     王倩

今天上的这节课是Where is my car? A Let’s talk部分，课前通过对教材的解读，确定本课的教学目标为：1、三会掌握单词on in under,以及句子Where is …? It’s … the …. 2、能在实际情景中运用对话。3、教育学生要保持房间的整洁，玩过的东西要及时收好。教学重难点是单词、句子的掌握，以及在实际情景中的运用。课前制作了课件和单词卡片。

课堂回顾：

一、热身复习环节

先是播放上学期的Chant: Where is your mouth? Here it is! …. 让学生回忆起Where is …? 为本课的新授做准备。然后我设计了一个“考考你的眼力”的活动，请学生们看着屏幕上快速出现并消失的单词大声地说出来，这些单词中包括以前学过的一些文具类、动物类等，目的是想为他们后面的语言输出做好输入准备。在制作课件时，我还特别注意把这些单词用不同的字体和大小标示，因为平时书上出现的是印刷体，而作业本上都是手写体，他们对其它字体相当陌生，借此机会，给他们以欣赏。

二、新知呈现、教学与练习环节

单词on in under与句子的教学

英语教学讲究“词不离句”，单词不能单独教，而是要放在一定的语境与句子中教。我的方法是：从boy的发音特点引入toy,由toy的含义引出toy dog/rabbit/monkey/…/car，再引出toy box（toy box之前没学过）。此时，课件中的玩具盒子下出现了一辆玩具汽车，我马上抛出问题: Where is the toy car?，引出It’s under the toy box.接下来是呈现图片与运用现实中铅笔与铅笔盒的关系，操练句子与under。然后用类似的方法引出并教学in与on。

三、拓展巩固环节

就是改编对话环节，创设了两个情境供学生自由选择：1、早上，妈妈发现包不见了，你帮她找一找。2、你同桌的文具不见了，你帮助找一下。欣赏一些漂亮整洁的房间图片，感受美的同时，知道要保持房间的干净与整洁，完好玩具要及时收拾好。

四、作业布置

课后反思：

回顾并反思这节课，有优点，也有缺点，先说优点：

1、这节课的整体设计不错，思路清晰、环节过渡自然、活动丰富。

2、细节上单词教学的引入较好，不管是boy到toy box的一步步引出，都很自然，且务实。

3.自我感觉“考考眼力”的活动设计的不错，有点类似于“头脑风暴”，为后面的教学做了一些铺垫，有一定效果。

4、创设了一些合理的情境，让学生在情境中运用语言，使语言的输出更meaningful。而拓展环节创设的两个情境也有一定效果。

再说缺点：

1、学生个体参与少，单词朗读时做到了全班性朗读，但是句子对话操练时只请了几组展示。

2、学生举手不够积极，从一侧面看出他们对英语缺乏热情，说明我在平时教学中培养学生对英语的兴趣与表现欲望方面很欠缺！