四年级学生课外阅读情况调查报告

                              小寨镇中心校本部   黄娟

一、调查目的、结果

“小学生阅读兴趣的培养研究策略”这一课题就是力求在继承阅读教学传统精华的基础上，通过对小学生“阅读习惯和兴趣”的研究，使教师的引导方式和指导方式得到发展，使学生阅读层面得到扩展，激活学生语文阅读的原动力，使学生的阅读逐步成为不断满足自己的需要，不断提升自己的阅读意志力，并不断可持续发展的过程，逐步养成爱读、会读、善读、乐读的阅读情感和态度，形成科学阅读的有效机制。培养学生优良的阅读品质，切实提高阅读质量，促进学生发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我就我校四年级的41名学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考！

对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：

二、调查情况分析

1、阅读兴趣：只有23.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢，70.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有6.7%人不喜欢读书，情况堪忧； 38.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在老师和和老师的督促下阅读；80.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面，但当问及你课余更喜欢做什么时，只有20.3%的学生选择了看书，58.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有21.1%的学生认为哪要看什么书。这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。68.8%的学生认为自己读课外书时认真，还有20.1%的学生挑有趣的地方读，11.1%的学生随便翻翻；每天读课外书时间只有20%的学生超过一小时，几乎占50%的学生阅读时间不能保证; 48.9%的学生每月大约读2-3本课外书；51.3%的学生有时会跟同学交流读书情况，竟然有39.2%的学生从来没与同学交流过读书体会；73.5%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.2%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多数学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。

3、阅读书籍的种类：学生喜爱的书籍依次是童话寓言类、动画卡通类、科普类、历史类、学习辅导类、报纸杂志类，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。80.2%的学生喜欢以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。

4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法？”一栏中， 大部分学生写下边读边想，联系上下文；边读边画出好词佳句；在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法，其实用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。

5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《西游记》、《爱的教育》、《格林童话》、《安徒生童话》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的，表明在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。

6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里？” ，80﹪是家里的，只有20﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养学生养成良好的读书习惯，同时指导学生掌握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中汲取营养！

                                                               2017年11月