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《文言文断句》教学设计

教学目标：

1.  了解断句的重要性，掌握断句的基本方法。正确断句。

2.  通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。

3.  培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。

   

导入新课：

 断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力的高低。成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。

 

一、诊学：

(趣味断句）试着用斜线／给下面的句子断句

下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留

示例：下 雨 天， 留 客 ？天 留 ，我 不 留！

下 雨 天 留 客， 天 留 我 不 留！

下 雨 ，天 留 客 。天 留， 我 不 留！

下 雨 天 ，留 客 天。 留？ 我 不 留！

下 雨 ，天 留 客。 天 留? 我 不 留!

下 雨 天, 留 客天, 留我 不留?

下 雨 天， 留 客 天 ，留 我 不 ？留！

 

二、导学：

（一）常见题型及答题基本步骤

考试常见题型：

用斜线／给下面划横线的句子断句。

从考查文言断句的试卷得分情况看出，考生文言断句的能力较差，这实质上的缺乏文言文的语感。缺乏语感的原因无疑是平时只做题不读书，诵读得太少，二没有必要的积累。二文言文学习就是需要积累，多感悟，多熏陶。

（二）导学

1.教师引领示范：    

①根据文意断句。

上 常 从 容 与 信 言 诸 将 能 不 /各 有 差 /上 问 曰/ 如 我 能 将 几 何 /信 曰/陛 下 不 过 能 将 十 万 /上 曰/ 于 公 何 如 /曰 / 臣 多 多 而 益 善 耳/ 上 笑 曰 /多 多 益 善 /何 为 我 禽/ 信 曰/ 陛 下 不 能 将 兵 /而 善 将 将 /此 乃 信 之 所 以 为 陛 下 禽 也                            

                                            ——司马迁《史记·淮阴侯列传》

译文：皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。”皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我俘虏了？”韩信说：“陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。”

总结解题策略：

根据文意在“曰”的前后断句。

 

②用斜线／给下面的短文断句。

刻削之道／鼻莫如大／目莫如小／鼻大可小／小不可大也／目小可大／大不可小也／举事亦然／为其后可复者也／则事寡败矣。 

——《韩非子•说林下》

译文：雕刻的技巧往往是，鼻子不如先雕刻得大写，眼睛不如雕刻得小些。因为鼻子刻得大了，可以修改小些，刻小了就不能再改大了；眼睛刻得小了，可以修改的大些，如果刻得大了，就不能再改小了。做任何事情都是这个道理。一件事做了以后还能再修补，这样做事情就很少会失败了。

总结解题策略：

找出句中几个重要名词，句子基本就断开了。

    阅读中，要随时标出文中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、国名、朝代名等。这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

 

2.学生小组合作自主学习

下面请各学习小组围绕导学单上的练习，尽情发挥你们的聪明才智，从练习中领悟出断句的一些基本方法。一会儿派代表总结解题策略。

    ③用斜线／给下面划横线的句子断句。

夫赵之于齐楚扞（hàn）蔽也／犹齿之有唇也／唇亡则齿寒／今日亡赵／明日患及齐楚矣／且救赵／高义也／却秦师／显名也／不务为此而爱粟／为国计者／过矣

　 译文：(赵国被秦军围困)齐国、楚国营救赵国。赵国人缺乏粮食，向齐国请求救济粟米，齐王不答应。周子说：那赵国对齐、楚来说，是屏障啊。像牙齿有嘴唇包着一样，嘴唇没有了牙齿就会寒冷。现在如果赵国灭亡了，明天祸患就会延及齐、楚了。况且救济赵国，是高尚的道义啊，使秦军退却，可以显扬名声，不这样做却吝惜粟米，为国家考虑，是错误的。

总结解题策略：

利用重要虚词可方便快捷地为上段文字短句。

1.  句首虚词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、嗟夫等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开。

2.  句尾虚词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般有断开。

3.  句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于句中，这些词前后一般不断句。

 

④用斜线／给下面语句断句。

（1）学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来 /不亦乐乎/人不知而不愠/不亦 君子乎？       （不亦……乎）

   （2）呜呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪？（其……邪）

总结解题策略：

注意特殊句式断句。

文言文中有很多特殊句式，特殊句式、固定句式一般不能拆散。熟悉这些固定句式，对文言文断句很有帮助。

判断句式：……者……也

反问句式：不亦……乎、何……为、岂……哉、孰与……乎

被动句式：为……所……、受……于……

 

⑤用斜线／给下面语句断句。

（1）若 夫 日出 而 林 霏 开/ 云 归 而 岩 穴 暝（对偶）

   （2）秦孝 公 据 崤 函 之 固 /拥 雍 州 之 地 /君 臣 固 守 以 窥 周 室 /有 席 卷 天 下 /包 举 宇 内/ 囊 括四 海 之 意 /并 吞 八 荒 之 心。（对偶、排比）

   （3）子又 生 孙 /孙 又 生 子/ 子 又 有 子 /子 又 有 孙（顶真）

总结解题策略：

注意修辞方式断句。

古人邪文章很讲究语句的整齐对称，行文中经常上下句用相同的字数和结构，并经常运用对偶、排比、顶真等修辞方法。利用这个特点我们可以方便快捷地进行文言断句。

 

 

 

三、拓学：

1.用斜线／给下面语句断句。

宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢 献之

译文：宋国有个人得到一块玉，把它献给子罕。子罕不接受，献玉的人说：“我把这块玉给琢玉的人看，琢玉的人认为是块宝，因此才敢献给你。

     综合运用多种方法断句：顶真、对话、虚词、对称结构等。

2.用斜线／给下面语句断句。

（时帝姊）湖 阳 公 主 新 寡 /帝与 共 论 朝 臣/ 微 观 其 意/ 主 曰 /宋 公 威 容 德 器 /群 臣 莫 及 /帝 曰 /方 且 图 之/ 后 弘 被引 见/ 帝 令 主 坐 屏 风 后/ 因 谓 弘 曰 /谚 言 贵 易 交 富 易 妻/ 人 情 乎 /弘 曰 /臣 闻 贫 贱 之交 不 可 忘 /糟 糠 之 妻 不 下 堂 /帝 顾 谓 主 曰 /事 不 谐 矣
                                       ——（节选自《后汉书·宋弘传》）

译文：那时光武帝的姐姐湖阳公主刚死了丈夫，光武帝便与她一起谈论朝廷群臣，悄悄地揣摩公主的想法。公主说：“宋公的戚容与道德，所有的朝臣都比不上。”光武帝说：“待我考虑一个办法。”后来宋弘被光武帝引见。光武帝便叫公主坐到屏风后面，于是对宋弘说：“谚语讲人升了官就换朋友，发了财就换老婆，这是人之常情吗？”宋弘答道：“臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。”皇帝回头对公主说：“这事情办不成了。”

    综合利用对话标志断句法和重要名词断句法断句。