关于对人民路小学碧桂园分校教育教学视导的

反馈报告

 为进一步规范学校教育教学行为，提高课堂的有效性，根据区教研室《关于对四照园小学、人小碧桂园分校和新洲实验学校进行教育教学视导的通知 》迎教研函（2016）7号文件精神，4月14日，区教育局督导室、教育科、教研室相关人员以及特邀督学、责任区督学一行18人，在局党委委员、教研室主任江兴玲的带领下，对人民路小学碧桂园分校进行了为期一天的视导。

本次教学视导遵循“发掘亮点，查找问题，整改提高，促进发展”的指导思想，从课堂教学、教师备课、学生作业、各教学功能室的管理与使用等方面，采取深入课堂听课、查看备课笔记和作业批改、召开教师和学生座谈会、对学生进行抽样问卷调查等形式对学校教育教学工作进行全方位的视导。通过听、看、查、议，视导组将视角从学校精细化管理延伸到集团化办学模式的探讨，做到观察与思考相结合，达到了预期的视导效果。现将视导情况反馈如下：

一、视导基本情况：

（一）课堂教学

本次教学视导，视导组成员在该校共听29节课，对照课堂教学相关评价标准，其中17节课达优秀等次，10节课达良好等次，2节课为合格等次，合格率为100%，优秀率59%。视导组对课堂教学的整体印象是：教师能适时运用班班通开展教学，教学时间分配合理，课堂教学节奏把握较好，大部分教师在教学目标达成、重难点的处理、教学方法的选择等方面比较到位，教学效果良好。下面就各学科部分课堂教学情况进行具体反馈。

语文学科：

江玲老师个人综合素质较好，语言简洁精炼，课堂调控能力强；课前准备充分，能运用电子白板资源上课，有效辅助了教学；教学内容呈现得较完整，教学思路较清晰，教学时间的分布也较为合理，如“引入”占7%，“展开”占75%，“巩固”占15%，“总结”占2.5%。如果教材挖掘得再深一点，重难点把握得更准确一些，教学效率会更高。

杨玉菊老师课堂教学目标明确，抓住重点，深入浅出。从预习单的内容及检验效果看，学生课前准备充分。课中学生学习热情高，听课专注，学得主动，参与面广，参与度高，课堂氛围活跃；朗读指导有效，注重让学生读中感悟、读中体会；教师教学评价及时、有效、多元化。

吴林老师课堂教学条理清楚，教学过程明了，能运用多媒体进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣。建议语文课要加强学生的语文素养的培养，注重“听、说、读、写”四个方面能力的训练；课堂教学要因势利导，注重生成，让课堂更加灵动。

张娜老师通过图片、音乐、范读及讲述等多种手段引导学生走进文本，激发对山区的孩子们渴望读书的情感体会。善于创设情景，注重语言训练，设计的说话训练，激发了学生的情感，发展了学生的语言。

范毓梁老师课堂教学目标明确，教学重点突出，教学思路清晰，教学设计简约。通过讲述凡卡在家乡的快乐生活反衬出凡卡在莫斯科的悲惨遭遇，较好地引导孩子体会到凡卡的可怜和悲惨。

数学学科：

王钧老师课堂教学扎实有效，课堂板书规范，与学生的师生关系融洽。老师课前做了充分的准备，自己准备了天平、台秤等教具，布置学生准备了三根曲别针、一瓶矿泉水、一枚鸡蛋等学具。课堂调控能力较强，在课中临时停电的情况下，能够镇定不乱，及时调整课堂教学策略，显示了良好的基本素质。希望教师今后通过课前备课加强对教材的理解，以便课堂上更好地处理教材，更好地突出教学的重难点。

方颖贤老师课堂教学层次清晰，教学语言简洁规范，整节课按照课前回顾、课堂梳理、解疑答惑、当堂训练的流程，顺利达成了教学目标。课堂上注重学法指导，关注学生全体，强调灵活应用。整个课堂结构严谨，逻辑清晰，体现了教师较好的教学基本功、较强的课堂驾驭能力。

周昀曦老师根据教材内容创设贴近学生生活的情景，让两个体重不一样的学生走上讲台，感受谁轻谁重，从而引出课题《有多重》。注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，课前教、学具准备充分，学生通过合作、探究、动手操作，在老师的引导下，独立总结出所学内容，师生的双边活动很好，学生真正成为学习的主人。

英语学科：

陈佳媛老师教学基本功扎实，语音语调规范，板书工整、美观。教师采取游戏、小组合作、唱说等多种形式，充分调动学生学习英语的积极主动性。较好地突出教学的重点，破解了教学的难点，让学生很熟练地掌握了学习的内容，达到了预期的教学效果。尤其是在突然停电的情况下，能充分发挥自己的教学智慧，改变教学策略，成功地完成了教学任务。建议设计任务时，目标应更明确具体，如设计听力练习表格，思路很好，但没有收到应有的效果。本课重点是词汇教学，从教学效果看，有些学生掌握不是很好，还应进一步加强。

音乐学科：

陈洁霞老师教态自然、大方，课的伊始，老师的轻声细语和动听美妙的歌曲，把学生带入了温馨的场景；课中，老师充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地学习。各教学环节之间衔接自然巧妙，课堂教学流利顺畅，整体性强。如果在歌唱中，老师注意学生歌唱音量的控制，课堂效果会更好。

张子婷老师教学基本功好，语态亲切，教学思路清晰，设计合理，重难点处理得当。课堂上教师通过组织有效的活动，引导学生轻松愉悦地学习。建议要以学生为主体，启发学生独立思考，以进一步提高课堂效率。

体育学科：

吴平老师以培养学生的足球兴趣为目标，根据学生的个性差异与不同的基础，分层教学，发展潜能。在教学难点上，教师努力做到激发兴趣、精讲多练，把课堂交给学生，做到教学层次清晰，动作讲解简洁易懂，组织活动张弛有度，强度、密度适中，给学生留有自主练习的时间和空间。建议教师充分发挥肢体语言作用，以启发学生更直观地学习。

李甜甜老师教学讲解示范正确，教学目标明确、达成度高，教学重难点突出，解决难点方式方法多样化，整个教学层次分明，各环节环环相扣，教师驾驭课堂能力强，但课堂上细节的处理能力还要进一步加强。

美术学科：

刘翠芬老师教态自然亲切，教学语言精炼准确，师生互动良好，学生活动秩序井然，教学各环节时间安排较为合理。学校因停电造成课件无法使用，但教师能充分利用现有资源开展教学，如谜语导入、有关太阳的传说故事，调动了学生的兴趣；并通过对书本上的图片进行分析讲解，让学生直观地了解到艺术作品中的太阳与自然界中太阳的不同之处。教学目标达成情况较好，学生作品造型丰富、色彩鲜艳，制作完整。建议教师教学中要加强对太阳造型结构的分析，从太阳主体形状、光芒以及五官几个部分对学生进行指导；教师示范应更加准确，完整，让学生学会制作方法、制作步骤以及制作技巧等。

卢义兰老师的课堂教学可圈可点，教师能发挥学生的主体作用，引导学生自主探究学习，整个教学环节紧凑，环环相扣，学生能较好地完成学习任务，有效地达成了课堂教学目标。建议本课的教学重点放在对称形的运用上，而不是对称图案的制作上；需加强对称形式的欣赏分析，让学生在认知的基础上感受对称形的美感。

科学学科：

高超老师以身边事例导入课题，贴近学生的经验；做试验前，让学生根据日常生活经验，提出了一些似是而非的判断供实验检验，符合科学探究的精神。但教师面对个别小组实验结果汇报错误时，给出了“绝对是你操作失误”的简单评价，没有因势利导，及时纠错。教师在安排实验过程中，准备了充足的实验设备——温度计，如果再设计一些相关的表格，帮助学生养成良好的实验习惯，课堂效果会更好。

（二）座谈会及问卷调查

通过与七位教师的座谈，看出教师对学校认同度、满意度较高。教师们认为学校发展快，硬件投入大，多媒体设备给教学带来很多方便。学校管理规范、精细，如：大课间活动有效开展，既丰富了校园生活，也促使学生每天锻炼一小时得到有力保障；路队护送常抓不放，确保了学生的安全；各学科教研活动扎实开展，作业检查有创意，规定性作业+特色作业设计，让教师间可以相互借鉴，相互学习。学校领导平易近人，校长率先垂范、亲力亲为，具有示范和带动作用，同事和睦相处，工作氛围融洽和谐。教师有职业奉献精神，关爱每一个学生，特别对学困生，给予更多关注，得到学生、家长和社会广泛认可。

但老师们也普遍反映学校部分班额较大，留守儿童较多，每学期大量转学生，造成学生学习起点不一致，生源素质不均衡，教师补缺补差工作量大、负担较重。

从学生座谈会和问卷调查的情况看，学校严格按照减负的要求，科学合理地安排学生作业，大部分学生能在1.5小时内完成作业，但也有个别同学作业时间超过1.5小时。学生普遍喜欢学校的校本课程，有不少学生还参加了钢琴、舞蹈、英语等校外辅导班，认为有收获，增长了见识，学到了课本以外的知识。另外，从学生座谈会和问卷调查也反应了学校存在一些不安全因素，如：课间有些学生爱在走廊上追逐打闹，而走廊地砖又很滑；个别学生卫生习惯不好，乱扔纸屑、下课吃零食等等。

视导组建议：一是要通过多种途径加强学生课间安全的教育和管理，让安全警钟长鸣；二是进一步加强培养学生良好的行为习惯，如讲究卫生、爱护公物等文明习惯；三是教师布置作业要做到少而精，多布置思考性、拓展性作业，避免抄写费时低效的书写作业。

   二、学校主要亮点工作 

（一）良好的育人环境，使校园学习生活更加和谐。

   对于本次视导，学校高度重视，密切配合，准备充分，两校区领导班子成员全程陪同，学校教职员工呈现出积极进取、团结协作的精神风貌，学生文明守纪，行为习惯养成情况良好，进校门后，学生主动和老师问好。校园环境干净整洁，室内外布置井然有序，绿化美化较好，校园文化育人、环境育人的氛围逐步形成。教学楼的上下四层走道、墙壁等地方都进行了文化布置，校园的每一块墙壁都在与孩子们进行着智慧的对话。学校还统一尺寸为每一间教室制作了6块有着精致边框的模板，由班级自行确定文化布置的主题和内容，各具特色、风格各异的校园文化，处处彰显了学校“全人教育”的办学特色。

（二）精细化管理，使功能室作用得到较好发挥。

各功能室干净整洁，设施完好，制度健全，管理有序。文化布置氛围浓郁，体现了各功能室的特色，特别是留守儿童之家让人倍感温馨，里面布置得不仅有“家”的样子，更是有“家”的味道。音乐、美术教室布置优雅整洁，凸显艺术特色，反映出音乐、美术组教师较高的专业素养。各功能室安排专人进行负责，并定期进行维护，及时做好使用记录，使用规范、常态，利用率较高。

  （三）教育质量稳步提升，使学校赢得了良好的社会声誉。

   碧桂园校区很好地传承了人小本部注重教学质量管理这一传统特色和优势，和人小实行一体化管理，学校关注教学常规的细节，实行“周检查、月督查”“一月一通报”制度，学生的学业成绩进步明显，教育教学质量稳步提升。在本次视导中发现，教师备课笔记本学期已经检查两次，并且有教导处批语、签字等记录，能做到提前备课。学生作业量适中，难易适度，教师批改比较认真，学生作业订正有回改，作文批注具体详细。规范化的管理，使学校步入东部新城名校之列，得到了家长、社会的普遍认同。

   （四）“全人教育”的办学理念，使学生素质得到培养和发展。

碧桂园校区秉承人小“全人教育”办学特色，不但重视学生学业素质的培养，还确立了素质全面、个性鲜明、具有创新精神的育人目标。校园文化活动丰富多彩，通过开展学生才艺展示活动、书画比赛、朗诵比赛、春游、社会实践活动等等，有效地促进了学生综合素养的提升。校本课程实施已成常态，覆盖面广，门类众多，形成了包括人文、科技、艺术、体育和综合实践五大类二十五门课程的校本课程体系。每周二下午各具特色的社团活动，让学生在丰富多彩的活动中不断提高自身素质。

    三、存在的主要问题和建议

   人小碧桂园校区建设高标准，办学高起点、高品位，至今已取得了一些成绩，但也反应了一定的问题。学校很好地沿袭了人民路小学的管理模式和发展机制，使优质资源得到借鉴和共享，但自身办学创新与特色略显不足。从目前集团化办学的现状来看，进一步规范名校集团化办学的基本模式，完善现代学校制度建设，培育校本课程特色，加大师资培训力度是当前碧桂园校区在快速发展进程中亟待解决的问题。为此，视导组对学校发展给予以下建议：

   1、文化引领：要致力培植碧桂园校区的特色文化

    集团化办学应是“优质”的多样化，是两校文化的融合互通，希望碧桂园校区在继承人民路小学文化特色的基础上发展碧桂园校区特有的文化特色。注重优质学校文化在集团内部的培植和发展，大力塑造教育集团的文化品牌，从办学理念、学校文化上形成集团的特色，要在坚持集团发展一盘棋同时，尊重各分校的文化特色，使得分校既有集团共同的主题色调，又有个性化的亮点，努力形成“一校一品”。碧桂园校区要制定出自身办学发展的三年、五年和长远规划，整体谋划学校的特色发展，建立健全保障学校科学发展的长效机制，要发挥东部新城学校的办学优势，找到学校独特的文化生长点，培育学校办学特色，打造特色鲜明的学校品牌。在和母体人民路小学呈现共性的同时保持自身个性，做到“和而不同”，同时促使人民路小学在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，使集团的教育水平得到整体提升。

   2、制度完善：进一步完善制度化、现代化管理

碧桂园校区和本部相隔距离较远，地理位置的不同给统一管理带来困难。因此，要根据新校区的特点，创新集团化发展的管理模式，逐步形成新型的学校管理文化。在人员流动上要实行常态化，加大两校人员流通力度，制定统一的考核评价标准，形成干部、教师常态、有序的流动机制和激励机制。使优质教育集团焕发勃勃生机，稳步提升学校的知名度和办学效益，以满足发展中的东部新城对优质教育的需求。

3、师资培养：从依赖“输血”转向注重“造血”

   随着碧桂园和大发业主的不断入住，碧桂园校区每学期都要接收转学生，学生起点不一、差异较大，且地处城乡结合部，留守儿童居多，教师又来自城乡各校，专业素质、教学习惯也存在差异。在这样的现状下，打造优质的师资队伍对于碧桂园校区来说显得尤为重要，要迅速提升“软实力”水平，要把建设一支强有力的教师队伍作为内涵发展的核心。一是实施高效、务实的校本研修，依托人民路小学较强的师资力量，建立一体化校本教研模式，通过教师结对帮扶、抱团研修等，让教师在相互学习与借鉴中共同成长，使师资更为均衡；二是建构名优教师及教学骨干培养的机制。借助本部的经验和做法，加大各级骨干教师的培养力度，培养一批能适应素质教育需要的教学骨干，使教师队伍的整体水平不断提高，师资结构进一步得到完善。并充分利用名师、骨干教师的优势打造一支学习型教师团队，为学校今后的发展提供强有力的师资保障。

我们有理由相信：未来，碧桂园分校将在本部的带领和辐射下，逐步形成“教育理念共识，学校管理共商，教育教学共研，办学经验共享”的集团风格，不断积累集团化办学经验、破解集团化办学进程中的难点，实现整体跨越式发展，从而成为东部新城一所高品质的现代化品牌学校。

迎江区教育教学研究室

迎江区教育局督导室 

迎江区教育局教育科

 二0一六年四月二十五日