主动作为   主动教研  提质增效  发展内涵

迎江区教研室2015年亮点工作总结

2015年，全区教科研工作在市教研室的有力指导和区教育局的正确领导下，紧紧围绕迎江教育发展的大局，按照全区教育工作总体要求，坚持服务、引领、指导的工作方针，以“实施有效教研，构建高效课堂”为主题，以深化课程改革为中心，以服务和指导教学为要求，以引领教师专业成长为重点，改进教研工作方式，拓宽教研工作渠道，拓展教研工作空间，圆满完成了年初制定的工作目标。现将今年的亮点工作总结如下：

亮点一：一赛一坛，精心策划，精细组织，促进教师专业成长和综合素质全面提升。

我们成功地举办了以 “‘互联网+教育’环境下教师的转型”为主题的新时期首届教师基本功大赛和第五届教师论坛。两项活动都分为校级和区级两个层面，时间从6月份持续到12月份，具有有规模大，时间长，项目多的特点，这两场教师成长“拉力赛”几乎辐射全区的每一名教师（在省级平台注册教师），融入“信息新元素”，活动以“引导”、“推进”、“培养”、“提升”为目的，本着“以赛促用、以评促建、评赛并举、重在内涵”的宗旨，从组织到实施，精心精细，注重过程，注重引领，注重抱团发展，让发挥活动最大的教育价值，促进了全区教师队伍的专业成长和综合素质的全面提升，促进了和谐进取的学习型团队和实用高效的校本研修机制的建立。

亮点二：一题一模，项目驱动，课题引领，推动课堂改革综深开展。

借国家级重点课题《“三环五步”高效课堂教学模式实践研究》，加强对课堂教学的研究与指导，推动教学提质增效。开题近三年来，该课题组全面推进研究工作凸显四大成效：一是加强课题研究组织与管理，构建了区域推进的良好格局；二是建立子课题协作研究模式，形成了校际合作的良好态势；三是搭建课题研究的网络平台，促进了网络教研的良性发展；四是开展丰富多彩的研讨活动，全面提升了课题的研究成效。2015年我们在总结提炼了前期研究成果后，又开启了新的研究征程。子专题探究实践，新“三环五步”的教学研究，多学科齐头并进，形成灵活多变、不拘一格的风格；子课题现场会推进使得研究向纵深发展。课题成果《构建高效课堂区域推进的“迎江模式”》被入选参加2015年安徽省教育科研省级立项课题研究工作汇报交流，课堂改革经验《简约、高效，展现灵动课堂》首次在国家刊物发表。目前此项课题研究已进入结题准备阶段，已结合研究进程制定了课题结题推进工作路线图和时间表。安庆市2015年度教育科学规划课题立项评审活动中，迎江区有16项课题获准立项，在宜城板块位于首位。近三年来，该模式从提出到践行，从尝试到铺开，从初步整合到深度融合，令迎江区的课堂生态发生了许多变化，也助推了教科研工作走上了良性发展之路。

亮点三：一年两测，践行课标，立体多元，主动探索区校评价新路径。

我们把“基于课程标准的教学与评价”作为教师的专业责任与道德，积极践行新课标，让考试与评价从真正意义上服从并服务于提升教师专业能力、提高学生素质。教育教学视导和督导督查，共同促进综合学科检测、文化课抽测调研的日常化和过程化。

重点做了以下几项工作。一是结合实际，开展中小学教育质量综合评价指标、评价标准、评价方法和组织实施过程的研究，指导中小学校全面开展教育质量综合评价改革，二是加强对抽测调研结果的研究与分析，积极发挥检测结果对教学的反馈与指导作用。三是积极研究探索学生综合素质评价的科学方法、实施程序和结果使用办法，指导学校全面实施学生综合素质评价。我们继续对小学教学质量监测工作进行了改革创新，不仅组织了区内名师编制了笔试卷，还研制了语、数、英学科的面试卷，供基层学校选用。我们还组织区艺体学科教学质量检测工作，对艺术、体育、科学、信息技术等5学科进行抽样测试。2015年，艺体等技能学科抽测采取“5+5”的模式，既看现场测评的结果，也看问卷调查的数据；既看学生对知识点的掌握，也看教师是否按照课程标准来教，督促了教师上好每一节常态课，用好每一间功能室，让学生成为最直接的受益者。

亮点四：区内区外，教研联动，共享资源，拓展教研活动新空间

一是推行校本教研，参与校本教研，自下而上，从问题出发，以教研骨干为活跃因子带动和影响教师；二是以“三名”工作室为平台，以市级学科带头人和骨干教师为引领，让名师的示范引领辐射作用在更多的领域和层面得到发挥，让抱团成长成为广大教师的自发行为和教研常态，最终带动和促进全区教师队伍水平的整体提升，三是以专兼职教研员为核心，全面发展，要求全体教研员都要服务一线，深入学校，走进课堂，建设教育教学教研工作新常态。四是以区域外的资源为依托，跨区域协作交流研讨，促进共同发展的学科大教研组建设，形成合作交流、催生思想、创新发展的研究氛围和教研文化，如数学学科、科学学科、体育学科分别和和大观区教研室、枞阳潜山等县联合教研，美术学科走进我市校外培训机构“大人物梦工厂”美劳教室，首开”公办与民办联合，校内与校外牵手”的迎江教研新模式，走进校外培训机构，引入校外教育资源，为学校美育带来新启迪、新视角，展现了迎江教研兼收并蓄、纵横捭阖的“新常态”。

新的一年，新的开始。我们将牢记教研的使命与责任，坚持教育科研为教育改革与发展服务，为科学决策服务，为基层学校教师服务的基本方向，以促进教育的协调与内涵式发展为研究内容，深化教育改革，推进教育创新，以课程改革为中心，以应用性研究为切入点，以贴近一线工作需求，服务一线教师为工作重点，以科研促教学质量的提高为目标，为办好人民满意的教育做贡献。

二、工作目标和思路

1、明确一个宗旨：创设研究氛围，服务实践需求；研究现实问题，突出科研实效；创新研究思路，健全科研体系；提供服务，提升品位。

办好一个论坛：承办全省小学语文校长论坛，展示“互联网+教育“环境下教师的转型”论坛成果。

2、坚持两个立足点：立足课堂、立足师生和学校发展。立足课堂即为研究始于课堂，教育科研作用之一在于改善教学行为、提高教育教学质量，在于改变教师职业倦怠和低水平重复，成为推动基础教育改革与发展的助推器。立足师生、学校发展即为研究在于探索、归纳教育教学规律，提炼教师的教学特色和风格，带动学校整体质量提高，成为教师专业成长的阶梯、学校办学特色提炼和教育教学质量提升的动力。

3、突出“三项重点”：一是突出提高课堂教学质量；二是突出综合评价改革的持续推进；三是突出科研课题的落地行动。

4、推进“四个模式”：继续推进“三环五步”课堂教学研究模式、联片协作式教研模式、课题引领式教研模式和大数据背景下网络教研模式等。