语文核心素养之文化理解与传承

小学语文课堂作为思想传播最为重要的场所，在语文教学中传承优秀的中国传统文化，有利于帮助学生从小培养优良品格，有利于储备更多品质优良的高素质人才，然而，目前社会上许多小学语文教师都没有找到有效的措施，将文化传承加入小学语文教学中，导致小学语文教学中培养文化，传承核心素养的效率低下。将结合自己的教学经历，分析小学语文文化，传承核心素养的培养中存在的问题，并提出相关的解决措施：

一小学语文教学中文化传承素养发展的现状。

1、小学语文教师过于注重学生成绩，忽视文化传承素养的培养。大多数的小学，学校都追求高升学率，进而使得许多小学语文教师也盲目注重提升学生的语文学习成绩，所以许多小学语文教师都将训练学生的写作能力及阅读能力，作为自己的教学者，重点不仅如此，许多小学语文教师认为。传承传统文化是一种时间的浪费，是没有意义的，使得学生没有从教师身上获得良好的文化传承向导，这就极大地限制了小学语文文化传承与理解，核心素养的培养与发展

2、学生的语文学习积极性不高，文化传承素养培养受挫小学学生进入教高年级之后，思想开始逐渐成熟，学生开始拥有自己的思考，学生与教师之间的矛盾也开始逐渐扩大，小学语文教师在进行传统文化教育时，由于采取的方式不对，传统文化教育变得呆板，无趣，使得学生对于传统文化教育失去兴趣，甚至让学生出现抵触情绪，学生不愿意接受文化传承素养的培养，当学生对小学语文教学，文化传承，教育失去兴趣时，小学语文教学，文化传承素养又怎么能发展呢

二、小学语文教学如何培养文化传承和理解素养？

1、小学语文教师重视小学语文课堂的文化传承素养培养。做好小学语文传统文化教育，需要语文教师的积极引导，需要语文教师把文化传承与理解素养看作语文教学的重点之一。传统文化的传承不应该成为教师抵抗的事物，每一种有效的传统文化都是先辈们经过无数次的抗争而保存到先进的，他们是先辈们智慧和汗水的结晶，而语文教师作为教书育人的工程师，有权利，也有义务将这些精神财富传承给下一代，只有小学语文教师充分意识到传承传统文化的意义，从自身出发形式重视传统文化的意识，并且竭尽全力教导学生理解传统文化，才能真正的在小学语文中培养文化传承和理解的核心素养

2、小学语文教师创新文化传承教学模式调动学生的学习积极性许多小学语文教师都存在一种误区传统的事物展示的方式也只能是传统这样的观念严重束缚了传统文化教育的发展传统文化虽然是先辈优良品质的显示但是并不意味着传统文化教育必须原因先辈们的教育方式小学语文教师在进行文化传承时可以借助现代化多媒体技术将呆板的传统文化以一种生动的形式展现出来比如小学语文教师在教导学生孝道的相关内容时可以通过让学生观看最美孝心少年等宣传孝道精神的影片来辅助教学同时教师也可以利用小组教学模式。将学生划分为若干小组，让学生之间优势互补，促进学生对传统文化的理解，当然，创设传统文化教育的环境，如以文化舞台剧，辩论赛等形式，让学生亲自体验传统文化的魅力，也是促进小学语文文化传承和理解素养培养的有效途径

3、有效选择课外读物，提升学生认知能力有效的课外阅读不仅能够提高学生的语文兴趣，语文能力，语言积累，语文知识，学习方法和习惯以及认知能力的综合培养，但是随着网络平台以及信息化教育的普及，很多改编的阅读刊物，为了提高关注度以及达到营销的目的，对于名著进行番外改编，对于一些既定故事情节，加入一些背景，背离了阅读，提升文化的认知目的，因此，教师应联合家长有效选择课外读物，正确给予合适的文本进行阅读

总之促进小学语文文化传承与理解核心素养的培养不仅是小学语文教学大纲的要求同时也是培养新一代有理想有道德有文化有纪律四有青年的要求是提升国民文化自尊文化自信的要求小学语文进行文化传承与理解素养的培养需要小学语文教师能够转变为分数的观点重视传统文化教育需要小学语文教师创新传统文化教育形式调动学生的学习积极性需要小学语文教师选择积极向上的传统文化内容抵制低俗落实传统文化进入课堂相信只要做到这些将更加有效的进行小学语文文化传承与理解的核心素养的培养