Lesson18：The Magic Stone教案

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事；

（2）学生能在图片和老师的帮助下，正确的朗读故事；

（3）学生能借助板书，图片等的帮助下，简单的表演故事。

2、过程与方法：

    通过故事伊始预测的方式预测内容，吸引孩子们的兴趣。结合故事教学内容，通过让学生回答问题，连线，填空，跟读和表演的方式学习故事内容。发展学生的寻读、细读等阅读策略，激发孩子们的阅读欲望。

3、情感态度和价值观：

    通过本课学习，进一步激发学生英语学习的浓厚兴趣，同时激发学生的阅读欲望。通过故事，让学生感受乐于助人，大家共同克服困难的快乐！

二、教学重难点：

1、教学重点：学生能在图片、板书及老师的帮助下，理解、读懂故事内容，并能用正确的语音语调朗读故事。

2、教学难点：学会一定的阅读方法并在图片、老师的帮助下表演故事。

三、教学准备：

多媒体课件，故事图片及人物头饰，故事相关的文字卡片

四、教学过程：

StepⅠ: Warming-up

1、Greetings:

T：Hello，class.

S：Hello，Miss jin

T：How are you?

S：I’m fine, thanks. And you?

T：I’m very well, thank you. Nice to meet you .

S：Nice to meet you, too.

（设计意图：课前师生的亲切交流，既可以稳定学生的情绪，集中注意力，又能制造轻松愉悦的课堂氛围）

2、Leading- in：

T：I’m hungry. Do you hungry? （教师做出饥饿状）

S: Yes.

T: I have a magic box. There are many delicious food in the box. Do you want to open it?

教师利用多媒体出示一个宝箱

S: Yes.

T: If we want to open the box, we must use this stone.

S: Stone.

T: It has magic. We call it “the magic stone”

S: The magic stone

T: Good!  The magic stone （板书课题）

（设计意图：抓住孩子们对于事物充满好奇的心理，告诉孩子打开盛满美味食物的宝箱必须用神奇的石头，很自然的、开门见山的引出课题，为下面的故事学习做好了铺垫。）

StepⅡ:Pre-Reading Activities

T: Well done! I use the magic stone to open the box. Look, what’s in the box?

（课件出示各种以前学过的美味食物）

S：fish  noodles  chicken  vegetables  soup  fruit  dumplings  rice  egg    milk

(学生们依次快速说出学过的食物词汇)

T: Good！My magic stone makes fish, noodles...

 Read after me “makes”(做)

S：makes

T：In the story, what does the magic stone make? Who has the magic stone?

（设计意图：通过对已有知识的再现，及在较为真实的语境中对“makes”一词的处理，为下面的读中学习活动做好了铺垫，并扫除了文本障碍。）

StepⅢ：While-Reading Activities

1、T：Please read pictures 1-3. Then answer the questions above.

What does the magic stone make?

Who has the magic stone?

（设计意图：采用寻读策略让学生快速的在短时间内获取文本关键信息。）

T：Check out the answers. Look at picture1, how do the old man and woman feel? Why?

S: hungry and sad;

   There is no food.

(教师将人物及相关重点语句粘贴到黑板上，为后面学生的表演及表述建立支撑)

2、T：There is magic stone. Are the old man and woman also sad? What do they say? Let’s read picture 4 and 5.

（教师播放4-5幅图的动画视频，让学生跟读，注意语音语调，同时处理“use”和“look”两个生僻词汇）

（设计意图：通过听录音，关注语音语调，体会人物的内心情感，并在语境中理解“use”“look”，扫除文本障碍）

3、T: Let’s have a look together. How to make the soup？ What do they have? Read picture 6, then try to match and fill in the blanks.

（设计意图：老师知道学生默读细读文本，找出邻居们拥有的食物，培养孩子们的阅读策略，同时通过连线、填空方式检测孩子们对文本的理解程度）

T: If you are their friends, what do you have to make the soup?

S；maybe egg、meat ...

T: Wow， so many delicious food. Now the soup is ready. Ready(准备好了)

S: ready

T: Do they like it? Let’s look. (播放picture7)

（设计意图: 在语境中感受ready，并跟读，再次感受人物情感，为下面的表演做准备）

4、T：Now they are not hungry，they are full. How do they feel?  Does the stone really have magic? What is the magic？Read picture 8.

（设计意图：通过问题的层层深入，最终让孩子们理解故事，达成本课的教学目标）

StepⅣ：Post-Reading

1、Listen to the story and try to follow. Pay attention to the pronunciation.

（设计意图：让学生整体感知故事内容，并正因跟读，为正确朗读、表演故事做准备打基础）

2、Act out the story

T: First read or act the story in groups. Then you can act it out in the front.

评价机制：勇于表演，不看书的小组得三张个笑脸

          勇于表演，看书的小组得两张笑脸

          勇于表演，看书朗读的得一张笑脸

（设计意图：为学生搭建展示自我和本课所学的平台，设立分层次的奖励评价机制，让不同的孩子都有所收获和肯定，树立学习英语的自信心）

3、What do you learn from the story?

Let’s help each other.

（设计意图：通过朗读，表演故事，最后深化主题，让孩子们真正理解互相帮助的真正含义）

StepⅤ：Class closing

1、Homework

（1）Read the story and then tell it to your parents

（2）Use your magic to do something for your family or friends.

（设计意图：将所学延伸到课下，继续为学生搭建展示自我的舞台，并通过今天的故事学习布置学生利用自己的魔力帮助自己的亲人朋友做一些事情，从而让他们感受到帮助别人战胜困难的快乐。）

2、Say bye to the students