《植树问题》听课心得
霍庄小学  霍晓伟
2018年12月6日，有幸到火东小学听了一节第三小学熊光敏老师的《植树问题》，熊老师是我师范的数学老师，老师的课依然那么思路清晰，充分调动了学生的积极性，课堂上也是非常的活跃，通过这节课，使我对数学课堂教学有了一个全新的认识。
本节课主要是向学生渗透复杂回题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。这节课老师运用这样的教学理念：以问题情境为载体，以数学活动为开始，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决间题的方法。通过课前活动——孩子们的节日，转到植树节的日期为素材，以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问題的实质。经历了化繁为简，质疑猜想，解决问题，验证猜想，总结归纳等步骤从而解决问题。整个教学过程，单纯的用规律去解决实际生活中的植树问题，对学生有些难，所以在课堂中重视规律更强调方法，注重学生获取知识过程的体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和诸的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好、更远。因此，在教学过程中，注重了对数形结合意识的渗透。通过提问逐步出示例题内容，让后让学生理解题意，找重点词语，并引导学生画图模拟实际栽树，通过线段图的画、板演、讲解，让学生充分理解“间隔数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透复杂回题简单化的思想，引导学生由大数100米转化为20米、30米短距离的长度，用画图的方式得出结果。这样把学习的主动权交给学生、发展了学生的潜能，培养了学生的实践能力和创新意识。教师在巡视过程中及时发现问题，然后找典型的画法到黑板板演，并进行适当的指导，关注到了大多数的学生，在提问中也是关注了绝大多数的学生。老师在教学过程中一直在教给学生要正确使用数学语言并且强调了学生的坐姿，教育学生从每一个细节做起。
通过本次听课活动，以后我在教学中也应该从这些方面入手，要化繁为简，从学生感兴趣的实际问题出发，师生间的沟通交流上还有待于进一步加强，要全面、深入的了解学生，充分做好各方面的准备。