学校名称

课例名称

古诗《闻官军收河南河北》

教师姓名

学段学科

小学语文

教材版本

人教版

章节

第六单元古诗词背诵

年级

六年级

教学目标

1.能有感情地朗读，并背诵古诗。

2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

3.让学生学会学习古诗的一般方法学习古诗。

教学重难点

教学重点：理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。

学情分析

虽然学习古诗对于六年级学生来说已经不再是难点了，课前学生也有了充分预习。但是通过课前调查得知，学生对于安史之乱，大部分学生并不了解，因而对于这首诗的深层理解，大部分学生都有问题。学习古诗的方法大部分学生已经熟记于心，本课旨在通过让学生把握写作背景，在理解作者内在情感的基础上，进一步拓展和延伸学习古诗的一般方法。

教学方法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采取循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解词语，结合注释初步理解诗的大意，通过学生质疑，分组讨论的学习方法进一步弄清楚诗的大意和所表达的情感，以“喜”字为切入点引导学生明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，利用地图，让学生理解地名之间的关系，便于学生更好理解诗文的意思，并在最后创设情景指导学生朗读。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，使学生能自主的初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。

教学过程

教学流程：导入了解诗人         理解题意         抓字眼，明诗意          明意悟情         

布置作业           板书设计

一、了解诗人

1. 师：今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？

师：都知道，一起说。

生（齐）：杜甫。

师：这是杜甫的画像。他就是我国伟大的诗人杜甫。

你对杜甫有什么了解？谁能背诵一下他的著名诗作？

生：杜甫是一位伟大的诗人，（712——770）他与李白齐名，二人并称“李杜”。杜甫字子美，人称杜工部。他曾写下一千四百多首脍炙人口的好诗，记录了唐朝由盛转衰的过程，素有“诗史”的称号。背诵《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》及其他名句。（学生说，教师稍加概括和总结）

2.师：大家只知道杜甫被后人尊称为“诗圣”，他的诗还被后人成为“诗史”。那为什么会把他的诗称为诗史呢？这样讲是有原因的。因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败时期，杜甫的诗全是深刻反映社会面貌的诗。那同学们猜猜《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》是什么时候作的诗？

生：兴盛时期。

师：《登高》《春望》呢？

生：衰败时期。

师：今天我们要学习的古诗也是他在唐朝衰败时期写的，但是却一改他深沉、悲壮的旋律，被称为杜甫“生平第一快诗”。（出示：古诗诗题）

二、理解诗题

1.齐读课题，读出“快诗”的感觉

2.“闻”什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）

那“河南河北”指的是什么？（其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）

谁来完整地说说诗题的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）

3.多种形式朗读古诗

下面我请大家准备读古诗，要求：前两遍声音略低，读准字音，读通句子；第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。然后同桌互读，指出不足。

（生自由读，然后指名读，师示范读，齐读）

三、抓字眼、明诗意

1.你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？

难点预设：学生在地名，以及古今异义的词。如：涕泪 却看 妻子 白日 青春

2.小组汇报。再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。

四、明意悟情

1.理解了诗意，诗中有个词最能反应作者听到这个消息后的心情？你知道吗？（喜）欲狂

师板书：喜欲狂

师：“喜”到什么程度？

生：杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候高兴得简直要发狂了。

师：杜甫为什么会喜欲狂呢？这不得不提背后的历史事件（出示：安史之乱）

同学们对安史之乱有了解吗？谁来说一下。

生简介安史之乱。

时代背景：安史之乱是中国唐代所发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动，同中央政权争夺统治权的战争， 也是唐朝由盛而衰的转折点。是因为唐玄宗晚年不管朝政引起。由于发起叛乱者以安禄山与史思明为主，故称安史之乱，又因其爆发于唐玄宗天宝年间，也称天宝之乱。安史之乱从公元755年12月16日爆发，至公元763年2月17日平息，历时七年零二个月，由三代皇帝平定，虽然乱事最终得以平定，可是对中国后世政治、经济、文化、对外关系的发展等均产生极为深远而巨大的影响，唐朝再无中兴之日，变得平庸。此后唐朝进入藩镇割据的局面。司马光《资治通鉴》：“由是祸乱继起，兵革不息，民坠涂炭，无所控诉，凡二百余年。”

师：安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。 “安史之乱”是唐朝的不幸，但对于唐诗的创作却是一个大幸。因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历,也是他写进诗歌的重要内容.这一期间的诗,虽也有关於个人穷困潦倒的感慨,更多的诗是描述百姓的苦难.用心读，相信你会有所收获的。

1......痴女饥咬我，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声欲嗔。

小儿强解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀......

——选自杜甫《彭衙行》

2.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。──《茅屋为秋风所破歌》

3.烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 .──《春望》

师：这是老师摘录的杜甫的部分诗句，请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？

生：在狂风猛雨无情袭击破茅草屋的秋夜里，杜甫辗转难眠；在战火连续不断的日子里，杜甫苦盼家书。

师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年多呀！这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯──大家齐读古诗。现在，你对这首诗又有了哪些新的认识呢？你又明白了什么？

生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

生：这也是喜悦的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。

师：真是涕泪交加（板书：涕泪交加）

师：他是“怎样狂”的呢？

生：他“漫卷诗书”，胡乱地将书籍一卷，再也无心伏案读书了。

师：杜甫曾经写过：“读书破万卷，下笔如有神”，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀，从他这种反常的表现，我感受到了诗人的“喜欲狂”。（板书：欣喜若狂）

生：从杜甫“放歌、纵酒”，也可以看出他“喜欲狂”。

师：杜甫当时已经52岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情歌唱，还要开怀畅饮，真是“喜欲狂”呀！（板书：放歌纵酒）

生：杜甫还想象了具体的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫仿佛觉得，他已经很快地乘船从巴峡出发，穿越巫峡，马上便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

师：你从哪些词感受到杜甫很快很顺畅地返回了故乡呢？

生：即从、穿、便下、向。

这时老师补充资料：

师：你们知道杜甫现在在哪？（四川）

出示：

接着出示杜甫在恨别中写道的诗句：

洛阳一别四千里，胡骑长驱五六年。——杜甫《恨别》

师：现实与狂想之间的距离是多大呀，现实是路途遥远而在狂想中那么快就到家了，真是喜欲狂啊。从这里可以看出洛阳是他魂牵梦绕的地方，他真是归心似箭啊！(板书：归心似箭)

生：我还从“青春作伴好还乡?”感受到了诗人的“喜欲狂”。旅途有宜人的景色伴随，那么快那么顺畅地就返回了故乡，想到这里，杜甫又怎能不“喜欲狂”呢？

师：同学们找到的这些诗句，都充分地体现了诗人的喜欲狂，这时不仅仅是杜甫特别的开心，还有谁也一扫愁容，喜气洋洋呢？

生：他的夫人和孩子也处在极度的兴奋之中。

师：公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。

让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗读表达出来，读出诗歌的韵味。

师：杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？师补充资料：

致君尧舜上，再使风俗淳。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

师：从这些诗句中我们可以看出他的喜欲狂是为谁而喜为谁而狂？

生：他为战争结束了，官军收复了河南河北而喜。

生：他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。

师：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的——爱国之情。板书：爱国

师：透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。

师：杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，他始终怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，这位伟大的诗人，一生写下了一千五百多首诗，被人尊称为“诗圣”。最后让我们全体起立背诵杜甫生平第一快诗。

学生背诵《闻官军收河南河北》。

五、布置作业

作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽诗篇。就请同学们课外再积累一些杜甫的名作，选择自己喜爱的理解后背下来。

六、板书设计

闻官军收河南河北

涕泪交加 

漫卷诗书

喜                          渴望祖国统一

放歌纵酒        浓浓爱国之情

                          归心似箭

教学反思

由于学生对安史之乱的不了解，对诗人所表现的“喜欲狂”的心情体会的不到位，在教学时应充分介绍当时的社会背景，同时也介绍在当时杜甫一家颠沛流离的生活状况，让学生能更好的体会作者当听到收复河南河北的消息时那欣喜如狂，然后在进一步提问，杜甫还为谁而喜，这时应该出示一些杜甫的诗篇，让学生体会他强烈的爱国情感。