游戏背景：

本班幼儿从小班开始就对恐龙非常喜欢，他们喜欢阅读恐龙书籍，能辨别出各种恐龙，以及恐龙的喜欢吃什么，它的生活习性都非常了解。到了中班，孩子们的能力有了很大的进步，于是这学期的区角创设增加了考古区，孩子们非常开心。在户外活动时，发现有些孩子会模仿恐龙的声音，有些孩子会模仿恐龙跑步的动作。可见，孩子们对恐龙的喜爱。

我的第一次游戏计划：

羿博说：彗星撞击地球，导致很多生物灭绝，恐龙就是这样灭绝的，它们被埋在了泥土里变成了化石，我计划找到泥土将恐龙埋在泥土里，再挖出来.....

一、考古足迹———外出寻宝：

羿博、阿豪和左左三人小分队，达成共识，加入了羿博所设计的游戏中——外出寻泥再将恐龙化石埋起来。      

二、考古足迹——寻宝归来：

我的第二次游戏计划

泥沙找到之后孩子们开始了第二游戏：计划将恐龙一块一块的埋进厚厚的泥土里，再把它挖出来，可能会用到锤子这些工具。只有泥土，没有恐龙怎么办？羿博从家中带来了恐龙骨架。

我们的问题：1、泥沙太松软挖起来太轻松，我们要挖真的恐龙化石。

恐龙化石到底在哪里？

考古学家

小贴士：考古装备必不可少，围裙袖套和护目镜。

    开始挖真的恐龙了，孩子们从挖化石，清理化石到整理化石碎屑，都有序分工，良好合作，并表现出了超强的专注力。

拼搭能手

    游戏到了最难环节--复原恐龙骨架。

【游戏价值】

  重视幼儿的坚持性学习品质的培养。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：作为一个幼教工作者，在幼儿一日生活和具体的学习活动中，我们可以从主动性学习品质、创造性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。

（一）利用幼儿的兴趣点，为幼儿坚持性的培养注入兴奋剂

（二）发挥赏识教育作用，是增强幼儿坚持性的原动力

（四）提高幼儿克服困难的勇气，是培养幼儿坚持性的奠基石

【育儿知识】

     一切活动从幼儿的兴趣点出发，家长成为幼儿游戏活动的支持者、合作者和引导者。这样的游戏使幼儿更加的乐在其中。

二、组员讨论分享

小琼：在游戏中，教师放手孩子游戏，没有过多干扰；

慈谦：在游戏中，孩子把恐龙挖出来，对中班的孩子有点简单；

雪华：游戏中，孩子不是在寻找，在玩；

小琼：教师怎么介入，怎么研究恐龙，怎么寻找恐龙，这是一个游戏的过程

雪华：题目不是深入某个程度；

倩倩：游戏的人数有点少；

三、总结

1.在游戏中，教师应重视幼儿的学习品质；

2.在游戏中教师的角色定位：教师应看到孩子的变化，孩子学会什么，懂得什么；

3.游戏是一个支架，让孩子的游戏故事更加精彩；