“书香润童心，好书伴成长”活动方案

——小班段亲子“悦读悦美”摄影展

一、活动意图：

    幼儿期的阅读可谓是阅读的黄金期，书是孩子了解自然、认识社会、学习生活的窗口；书是陶冶孩子情操的载体；书可以给孩子插上智慧和想象的翅膀；在亲子阅读中，书又将成为教师、家长与孩子沟通的桥梁，也是增进双方情感的助推器；如果阅读能够成为孩子的一种习惯，孩子将终生受益无穷。

10月，龙湾二幼永中园小班段举行了亲子“悦读悦美”摄影展活动，旨在让书香伴我成长，让阅读成为习惯。活动期间，各个班级精心准备、巧妙设计，通过丰富多彩的形式，以“分享阅读带给孩子的变化”、“我与孩子同读书”或“对我的教子观最有影响的一本书”等为题，教师、家长就自己读书的体会或读书有感，以照片文字的形式记录下来，汇集一起放到幼儿园展示窗共享展示，并受到家长的高度称赞。

二、活动目标
  1、在全园营造浓厚的阅读氛围，凸显幼儿园书香特色，形成良好的阅读氛围和阅读传统，共同创建一个充满书香的幼儿园。

  2、让孩子对阅读有浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯和能力，感受到阅读的快乐。
  3、在阅读中陶冶幼儿健康的情趣，培养幼儿的阅读兴趣和良好阅读习惯，提升其自主阅读的能力。

三、小班段各班级具体活动安排:
  1、面向幼儿开展“亲子优秀作品阅读活动”。

  2、与父母在家中一起阅读优秀作品。
  3、每位幼儿向大家推荐一本自己读过的好书，我们将开展分享、借阅、交流活动。

四、活动时间：

  2015年10月

五、书香氛围活动安排：

  1、每班创设一块“亲子悦读主题墙”。

  2、开展“我最喜欢的一本绘本”幼儿问卷

  3、“我爱读书”每班每日半小时自主阅读绘本时间。

  4、评选活动： 评选书香幼儿、书香家庭颁发证书和奖品。

  5、展示成果：利用展板、QQ群、电视窗口展示书香月活动成果。

六、活动理论支持：

这些阅读观念要牢记

  1.阅读不是天生的，阅读是一种习惯，是一种主动想学习的心情和态度；

  2.阅读就像一帖药性温和的中药，只能一点一点地改变人的体质；

  3.不仅文字或图画的静态阅读活动是阅读，观赏影片、戏剧、旅行、表演、游戏，引导孩子观察人、事、物等动态阅读也是阅读；

  4.许多孩子表面上不爱阅读，但是为了玩游戏过关，却有耐心去读说明书，记住各种符号，所以不能因为孩子的功课成绩不佳，就否定他的阅读能力；

  5.要让孩子知道，当心灵无法获得满足的时候，阅读也是一种很好的安神剂；

  6.千万别强迫孩子，这样反而会让识字和朗读失去原有的趣味性和吸引力；

  7.不要把每本书都当成语文教材来教学。

如何提高孩子的阅读兴趣

  1.安排安静固定的地方放置书柜，并有充足的光线，舒服的椅垫、抱枕或书中的角色布偶，让孩子觉得那里很安全、很温馨，只要想看书，就会自动走过去；

  2.共读的时间不必太长，20分钟左右就可以，视孩子情况而定；

  3.可在午睡或睡前阅读，此时孩子体力已发泄得差不多。讲些温馨的故事，让孩子习惯这种必要的活动；

  4.复习故事情节：看完书后鼓励孩子说说感想，或与孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或录下孩子说话的影像，不但留下纪念，也可增强孩子的记忆力和语文能力；

  5.巧妙地互换角色：由孩子讲故事给大人听，或用接龙的方式，改编成不同的绘本故事，训练孩子的想象力。

如何为孩子选择书籍

  1.人物数量不要太多、考虑到儿童年龄越小，注意力持续时间越短，注意广度越小，故事人物数量控制在3-6个最佳；

  2.情节要简单，整个故事中只涉及一个主要事件或者中心思想最佳；

  3.故事里的人物、场景、用具、生活方式尽可能和孩子有某种联系；

  4.故事语言押韵；

  5.故事的可预测性以及意外的结尾；

  6.插图要清晰（绘本）；

  7.故事长度合适、叙述节奏明快。

如何进行亲子共读

  1.朗读法：富有感情地把文学作品朗读给孩子听；

  2.讲读法：以原有的故事情节为材料，融入自己的语言讲故事；

  3.动态阅读：共同分享多种形式的阅读过程，如故事情节问答，表演等；

  4.互动式分享阅读：家长用开放式的问题引导儿童阅读精美的绘本，儿童在阅读时与成人分享自己对作品的理解、联想、感悟，最后，儿童可以根据各自的意愿复述、表演、绘画、写作等多种形式回顾所阅读的作品。

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