《小学三年级英语规范书写能力的培养》中期报告

2016年10月，我的课题《小学英语书写习惯培养途径研究》参与县级课题的申报，课题立项后，我严格按照课题研究方案进行了实际操作，开展了扎实的研究。在2016年10月9日课题顺利开题。现在，我们把课题研究的情况，从以下几方面作简要介绍，恳请各位领导、专家指教。

一、课题研究进展情况

课题研究所开展的各项工作按照课题实施方案有序推进，通过不断的研究，尝试后做了富有成效的工作，进行了较为广泛和深入的探索，取得了较为突出的工作成绩和研究成果。

1.认真学习，及时总结

(1) 认真制定英语写字计划，及时实施课堂，不断总结。

(2) 不断更新思想观念和教学方法，及时总结。

(3) 及时总结经验，不断提高自己的教学方法和手段。

 2.教师理论水平不断提升

 通过本课题研究，我阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了英语教学理念。我的理论水平得到了较大幅度的提升。我边学习理论知识，边向其他老师学习并积极撰写课题研究论文，并取得了一定的成绩。

  3.学生书写水平不断提升

(1) 在教学中，不断尝试新的书写教学方法，不断激发学生的积极性和主动性，从而提高了学生英语书写的积极性。

(2) 我跟进书写辅导，辅导到位，孩子们的书写水平快速的得到提升。

 (3) 通过各级各类检查，发现孩子们的作业、试卷的书写质量，得到各级领导的一致好评课题实施过程中认真分析，及时整改，不断总结。

4.课题实施过程中，我认真对练字后的情况，认真分析，并及时制定整改措施，及下阶段的辅导方案，通过这一实施后很好的掌握了学生的书写情况，并能及时整改， 实施过程有计划，有实施，才能更好的促进写字教学。

5.为了全面了解学生的英语书写能力，进行有针对性的开展研究。在课题开题后，就对学生写字能力进行了一次全面的摸底。从摸底中发现并总结了学生英语书写过程中出现的问题：

（1）字母笔顺、笔画不清

规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺也符合规范，正确地掌握了字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写清楚、整齐、美观。在日常教学中发现几个典型的字母还是经常出现笔顺、笔画错误。例如：字母d E F H M N t U Xx Yy都极易出现笔画错误。

（2）印刷体与手写体相混淆

虽然在每次作业时，教师都会示范强调，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成ɑ和ɡ。或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。

（3）大小写、形近字母不分

很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。

（4）字母占格错误问题

小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。

（5）标点符号问题

一句话中只有了标点符号才算是真正完整了一句话。英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈。在英语书写中，有的学生常常会写成汉语的句号。有点甚至不写标点符号。

（6）书写句子错误

有些学生在书写字母单词时可以写得很好，但是在书写句子的时候往往出现如下问题：句子开头的第一个字母大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写等，这样就造成所有的字母都堆积在一齐杂乱序的一种现象。

二、取得的阶段成果

（一） 学生活动：

 1.学生参加了英语书法比赛。

 2.学生每天练习一篇英语字帖。

 3.学生从11月下旬起每天进行英语组词造句。

（二）学生能力培养：

（1）学生初步养成了良好的书写习惯并且能够较好的规范的书写,学生每人都有一本英语字帖。

（2）学生能进行简单的组词造句。

（3）坚持每周交一篇造句练习，提高了学生的说英语的兴趣和书写英语的兴趣。学生在课改模式下，在小组合作中学会合作学习写作。初步形成合作学习英语的能力。消除了学生畏惧写作的恐惧心理。让绝大多数学生都能打开思路用英语写句子，不再畏惧写英语句子。

（三）学生书写水平不断提升

(1) 在教学中，不断尝试新的书写教学方法，不断激发学生的积极性和主动性，从而提高了学生英语书写的积极性。

(2) 教师跟进书写辅导，辅导到位，孩子们的书写水平快速的得到提升。

(3) 通过各级各类检查，发现孩子们的基训、作业、试卷的书写质量，得到各级领导的一致好评课题实施过程中认真分析，及时整改，不断总结。

   （4）培养了学生在英语学习中互帮互助的合作精神。学生在小组学习中互相帮助，互相监督，互相指导批阅，从而培养了学生的合作写作精神，帮助学生树立了学习的信心。

课题实施过程中，我认真总结，结合教学实际，提出了有效提高小学生英语书写能力的对策：字母教学—书写教学的契机，注重字母教学，教给学生正确规范的书写，通过编字母谜语，帮助学生记忆自行等；良好示范—书写教学的枢纽，我自编有韵律的指令帮助学生书写；语音教学—书写教学的双翼，注重语音教学，更好的提高学生拼写单词的准确度；

习惯培养—书写教学的保障，实践中，学校开展了星级书写作业评比活动，并不定期开展英语书法或听写竞赛，很好的而激发了学生学习的积极性。

三、课题研究中的问题与思考

在学校领导的关心、支持、指导下，在课题组实验教师的共同努力下，课题研究取得了一定成果，同时我们也感到存在一些困难和问题：

1.通过课题的研究，经过一阶段的课题实施，在实施过程中，还是存在不同程度的细节问题，有待改善。有大部分学生的写字能力已经得到提高，但如何使所有的学生写字能力得到一个整体的提升呢？需要课题我不断跟进，进一步加强辅导。

2.目前对学生书写习惯培养途径的研究仅限于英语学科，如何向其他学科延伸？又如何向家庭、社会延伸呢？

3. 课题实施中，发现自己的教学理论的不足，科研能力水平有待提高，教学研究要求教师能在平时的教学实践中，将自己的经验、感受及时总结提炼出来。我有种“书到用时方恨少”的感叹，所以我需要不断加强教学理论的学习，并且注重经验的积累与总结，不断提高教学科研能力。如何提我的理论素养，在实践与反思的过程中，不断成长？

回顾课题实施的这一段过程，在取得些许成绩的同时也引发了我们深深的思考：学生不同的学习程度，一定程度上制约我们书写水平更多而提升，我们应该关注这部分学生，不断鼓励，及时辅导，才能加快我们课题研研究的步伐，才能使课题研究走的更远，课题研究的成果实现利用价值的最大化。让我们在后阶段的研究中踏实走好每一步，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续到我们教学实践中，为结题交上一份满意的答卷。

四、下步研究计划和预期成果

今后的课题研究中，课题组将深入开展扎实的研究，夯实课题研究的过程。根据课题研究计划具体完成：

（1）继续收集、完善研究的各种资料和素材。

（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。

（3）整理研究成果，做好结题工作。

（4）及时进行效果分析、总结、评价；收集、整理成果资料，汇编成册，撰写结题报告。

我希望在后期的课题研究中，课题研究能结出更加丰实的硕果，课题顺利结题。