记得去年教学这课时，我怕到了冬季校园生物太少而影响观察效果，就把这个单元提前到了第二单元教学。上课时，我利用课本上的图片，叫学生说出自己认识的生物名称，然后让他们说说在这些生物中，我们校园里有哪些呢？看学生无从回答。这时我抛出本课的活动任务：校园生物大搜索。我发现此时的同学都有一种跃跃欲试的激情。抓住学生的这种欲望，我马上提出问题：如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？进行调查前的指导、分工、准备工作。让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备些工具；注意安全和保护环境等方面。讨论完后，我将整个校园分成四个区域，全班学生分成4大组，分别负责调查了解一个区域。我看了时间40分钟的一堂课，前期准备花去了差不多13分钟，剩下20多分钟让学生去观察那一小小区域是完全够时间了。在接下来的观察活动中，大多数学生都很认真，看到他们密密麻麻记录了很多，课本中的记录表都几不下了。我觉得，这就达到了我所要的效果。一堂课下来，虽然感觉效果还不错，但也发现了一些问题：
第一、有的学生不懂得记录，观察也不够细致，遇到不认识的动植物只是一味地问老师，而不会从绘画或描述的角度来记录，当然学生想知道动植物名字的心情可以理解，但在真正调查中学会各种形式的记录也是很有必要的。对不知名生物的记录过程也是认真观察的过程，也是一个体验科学的过程。
第二、有的学生属于走马观花式的观看，没有进行深入调查，或者说调查的目标不明确。
第三，对于爱护花草，不可采摘……的教育在调查前有说到，可到了实际中还是出现随手采摘的不良现象，说明爱护生物的意识还不够。
这些问题的存在是我今后教学中应该要引起重视的方面，在以后的备课过程要充分考虑的。