学科

物理

执教

刘秋莉

班别

初二（2）班

课题

生活中的透镜

时间

2015年11月27日 星期五 第四节

听课记录

分析、评价、建议

1.回顾知识点。

师：昨天我们学习了什么？

生：透镜。

师：中间厚，边缘薄的是什么透镜？

生：凸透镜。

师：中间薄，边缘厚的是什么透镜？

生：凹透镜。

师：那么两个透镜分别对光有什么作用？

生：凸透镜对光是会聚作用，凹透镜是发散作用。

师：好，那么完成《学评》68页的作图。

2.新课讲授

老师找出有代表性错误的学生到投影仪处，与学生一起更改。

师： 画光线时，记得要怎么样啊？

生：带上箭头。

师：我们回顾一下，昨天学习的三条有代表性的光线，通过光心的光线。

生：传播方向不变。

师：过焦点的光线经过凸透镜后?

生：与主光轴平行。

师：平行于主光轴入射的光线，经过凸透镜后？

生：会聚与焦点。

师：那么什么时候是实线，什么时候是虚线？

生：光线入射和通过凸透镜折射后都是实线。

师：对。实线就是真实光线到的地方，虚线就是光线没有到的地方。实线代表的是实像，虚线代表虚像。

师：焦距指哪里？

生：焦点与光心的距离。

师：很好。大家记住，焦距是透镜的特征。而且越厚的凸透镜，焦距越小。焦距就是焦点到光心的距离，那么二倍焦距呢？

生：就是两个焦距那么长的距离。

师：很好。

老师在黑板板书出来。

 http://s12/mw690/006ctXHRty6XNzqHndN5b&690

3.通过作图了解透镜的成像规律

（1）u > 2f

师：我们把u表示物距，表示物体和光心的距离。把v表示像距，表示所成的像和光心的距离。你们会写物距大于两倍焦距吗？

生：就是u大于2f罗。

师：很好，聪明。那么我们现在打开《学评》71页，完成u > 2f时所成的像。

老师跟学生在投影仪上校正画图。

师：从我们画出来的像看，有什么特点啊？

生：倒转的、变小了。

师：对，当物距大于两倍焦距时，所成的像在一倍焦距至两倍焦距之间，而且成的像是倒立、缩小的实像。（板书出来）我们生活中用到的就有照相机。我们古老的照相机就是按照这个原理来做的。

(2) f < u < 2f

师：现在，我们再画一下物距在一倍焦距至两倍焦距之间。

老师跟学生在投影仪上校正画图。

师：那么这次像又有什么特征啊？

生：倒立、放大的实像。

师：很好。那么成像的地方呢？

生：大于两倍焦距的地方。

师：很好，然而这个原理就是应用在我们旧式的投影上的。那么问题来了，成的像是倒立的，我们要看的时候，头也要调转吗？

生沉思中。

师：我们看一下这个原理图，为什么会有一块平面镜呢？

生：噢，反射。利用反射，把倒立的像变正立。

（3）u < f

师：我们再看看物距在一倍焦距之内的是怎样的？

生：经过透镜之后，光线不是相交的？

师：光线不能相交是吧，把光线反向延长，看能不能相交。

生：可以。

师：所以我们说物距在一倍焦距之间成的像是虚像，而且由于反向延长，真实的光线不会转向的，所以我们用虚线，而且虚像也是用虚线表示。那么，我们发现有什么特征啊？

生:放大的、正立的是虚像。

师：很好，其实我们生活中也是经常接触这个原理的，那就是放大镜。现在我就把凸透镜发下去给大家，试试能不能看到我所说的三种情况。

给10分钟学生，自己尝试用凸透镜。

师：明天，我们就到实验室上课，真正的体验一下凸透镜成像的规律。

4.作业

师：作业完成《A+》生活中的透镜那一节，下课。

通过回顾知识点，进入课堂。由于透镜这部分比较抽象，通过反复回顾，加深记忆。

课堂上让学生做练习的机会很重要，可以让老师直接了解到整个班每个人的学习程度，出现问题时可以直接指出并且及时纠正。

关于虚像、实像两个概念，学生是难以理解的，老师应该为这两个概念多作铺垫，遇到有关问题时就说明是虚还是实像，从而通过事例加深对虚实像的认识。

教师有步骤地引导学生的思路，使学生形成思考问题的能力。

由于生活中的透镜是连接透镜与透镜成像规律的枢纽章节，所以这堂课既是复习上节课透镜的基础知识，又为下节课透镜成像规律作铺垫。通过作图来加深同学们的印象，对于下堂实验的任务有所了解。并且光现象问题较为抽象，所以通过作图，也能让学生更形象地去理解。

给一段小时间学生自行探索，能够培养学生的自主探究能力。