学科

物理

执教

刘秋莉

班别

初二（2）班

课题

平面镜成像

时间

2015年11月12日 星期四 第四节

听课记录

分析、评价、建议

1.引入课堂。

老师派发实验教案纸，介绍今天的实验项目。

师：今天我们做的实验是平面镜成像。

接着向学生介绍实验器材，平面镜、蜡烛模型、白纸、刻度尺。并让学生在教案纸上写下。

2.新课讲授

师：我们今天要做的实验是平面镜成像，我们先看一下大致应该怎样做。老师播放平面镜成像的视频。

看完视频后，老师装好摄像头，在教坛上组装好实验装置，让摄像头展示给学生看。

第一步先放白纸在桌面上，第二步把镜子组装好放在纸上，第三步把蜡烛模型放在镜子前，并让一个学生走上来指出看到的虚像。学生指出像之后，老师再把另外一个蜡烛模型放置在虚像处。在组装过程中，边做边让学生在教案纸上写下步骤。

师：这就是大致的实验过程，记得放蜡烛时记得画下标线还有镜子的位置标线。我们标线的目的是为了探究像跟物的距离关系。那么实验只做一次就可以了？

生：不是，要做三次或以上。

师：为什么？

生：多次实验证明结论的正确。

师：怎么改变？

生：移那个蜡烛模型。

师：对，改变平面镜跟蜡烛的距离。写在教案纸上。

师：我们等一下看到像是虚像，虚像就是没有真实光线汇聚的。我们等一下再拿一张白纸看能不能承接那个虚像。

3.让学生去做平面镜实验

在这过程，老师巡视，指导需要帮忙的学生。

4.实验总结

师：同学们有结果没有？

生：像的距离跟蜡烛的距离相等。

师：那么白纸能不能借蜡烛的像呢？

生：不能。

师：实验现象是等大、等距、垂直、虚像，并板书出来。等大指虚像与物体大小相等、跟镜子的距离相等、他们的连线与镜子垂直、所成的像是虚像。

师：实验用玻璃板代替平面镜的好处是？

生沉默。

师：写在教案上，通光，能找到像的位置。那么玻璃板应该选择厚还是薄呢？

生：薄。

5.课堂训练

师：打开课本80页做1、3、4题。

老师巡视，接着师生对答案，有问题的让学生提出来，师生一起解答。

师：作业完成《A+》平面镜成像那一节，下课。

实验探究类课堂，给学生准备好教案纸的话，就能让学生把关键步骤记录下，以免学生实验时遇到困难。

给视频学生看，目的是为了学生能够清楚了解实验的过程，实验的结果大概是怎样子。

教师有步骤地引导学生的思路，使学生形成思考问题的能力。

实验时，学生会遇到各种各样的问题，此时老师就发挥关键的作用了。

实验的总结是很重要的，让学生清楚实验的结论是什么，也同时能反思实验为什么要这样做或者实验怎样做，才能使实验更成功。同时老师适当地提问，也能锻炼学生对问题的思考能力。

老师带着学生做题，能及时地让学生知道自己应注意哪一点，但不不好的是学生没有足够的时间去经历自我思考的过程。