学科

物理

执教

刘秋莉

班别

初二（1）班

课题

速度的快慢

时间

2015年10月10日 星期六 第一节

听课记录

分析、评价、建议

1.打开《阳光学习与评价》第8页活动一，让大家看跑道那条题目。

师：请问直道的速度有变化吗？

生：没有。

师：那么弯道的速度有变化吗？

学生有的答有，有的答没有。

接着老师引出，判断速度时，要分速度的方向和大小，板书。

师：所以我们把速度不变得运动称为匀速直线运动。那么，速度变化的就叫作变速运动。

然后，老师再问一次在直道和弯道的分别作什么运动。让学生回答。

2.再看《阳光学习与评价》的活动二，让大家判断甲乙两车中哪辆车做匀速直线运动。

师：在前2秒，哪辆车速度快？

生：乙

师：为什么？

生：乙走的路程更多。

师：对，因为相同时间，走的路程越多，速度就越快。那么，怎么算甲车的速度呢？还记不记得速度公式？

生：v等于s除以t（老师此时板书： 12 v=st'> ）

然后在通过问答环节，把v、s、t分别代表什么板书出来。

3.老师慢慢一边在黑板写出求甲车速度的过程，一边提示学生三个步骤：公式、带入数据写单位、算出结果写单位。注意公式用点乘，数字用叉乘。

然后，让学生自行求乙车的平均速度。巡视学生解答情况。

师：平均速度就是车子的总路程除以它的总时间。

然后，老师找出有代表性错误的学生，拿到投影仪上，让大家一起修改，注意写公式、写单位和计算问题。

4.师：那么如果我要算30秒时，所走过的路程呢？怎么算？

学生沉默。

师：我们看一下速度公式，变一下形。老师指着速度公式，S等于...

生：v乘以t

师：正确，很好。那么t呢？

生：s除以v

老师把路程和时间公式都写在黑板上。

5.根据甲车的数据，画图。

师：画图要注意什么？

生：描点、尺规。

老师继续巡视，看有错误的学生。放上投影仪指出，话速度图像时不能多手去画，一定要按照数据，不能画多。

6.把路程-时间图像转化为速度-时间图像。

师：你们会把这路程-时间图像转化为速度-时间图像吗？

学生沉默。

师：我们回归公式，速度公式。看v等于什么？

生：s除以t。噢，对了它的速度没有变化。

师：所以这图像是？

生：一条直线。

师：记得要标出数据。

7.老师再展示另外两幅有代表性的图像。

表示静止的路程-时间图像和表示变速的速度时间图像。

师指静止图像问：这时车子的状态是什么？

生议论纷纷。

师：我们看一下，它的路程是不是一直都没有变化呢？

生：对，静止。

当老师画出变速图像时，学生已经马上有反应并把答案正确说出。

8.习题训练，加强公式运用。

9.师：今晚把评价完成，下课。

通过日常见到的事物，引入课堂。让学生知道物理知识与生活息息相关。同时让学生更好的联想到。

老师及时的板书，让学生对速度的判断有深刻的印象。

通过练习加深物理知识的理解。

由于学生刚接触物理，所以对于字母的表示应该一步步慢慢写出来，让学生习惯。

让具有代表性的学生展示出来，加深学生对错误的印象，并且很好地避免错误再次发生。

老师的适当引导很重要，老师一点点提示学生的时机很重要。