基于发展学生核心素养的班主任管理策略

安徽省桐城市东关小学    魏文琴

一、核心素养的框架和内涵

总体框架

发展学生核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

基本内涵

（一）文化基础

文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴

2.科学精神

（二）自主发展

自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

1.学会学习

2.健康生活

（三）社会参与

社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

1.责任担当

2.实践创新

二、班主任管理策略

习惯养成教育

（一）故事分享：成功从脱鞋开始 

（二）养成教育的内容

    小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：

学习习惯：

    1、学会倾听的习惯    2、善于思考的习惯    3、敢于提问的习惯

    4、与人合作的习惯    5、自主读书的习惯    6、认真书写的习惯

7、自评互评的习惯    8、搜集资料的习惯    9、动手操作的习惯

    10、按时完成作业的习惯

行为习惯：

    1、举止文明的习惯    2、诚实守信的习惯    3、尊重他人的习惯

    4、守时惜时的习惯    5、懂得感恩的习惯6、勤俭节约的习惯

7、遵守秩序的习惯    8、勤于动手的习惯    9、锻炼身体的习惯

    10、讲究卫生的习惯

（三）养成教育的开展

一年级是学生养成教育的最佳时期，抓好孩子的习惯养成教育，尤为重要。

1.   起点要低

2.坡度要小

3.方法多样

（1）以儿歌规范学生的言行

（2）以奖励引导学生的言行

（3）以榜样感染学生的言行 

4.家长督促

建设特色班级

（一）自主管理

良好的班集体是孩子成长的精神家园，班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。

1．自主建章立制

2．班干竞争上岗

3．放权自主管理

孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理，真正成为班级的小主人。

案例一：我的卫生我做主

案例二：元旦联欢会

4．活动促进自主

将班级活动的权利放给学生，是为了激励更多的学生参与到班级管理中来，成为班级的主人。这并不意味着班主任可以撒手不管、放任自流，躲到幕后一味地享清闲，而是要在逐步放权的过程中，通过点拨、引领、指导、帮助、激励等，集中大家的智慧去发现问题，以实现“成事中成人”的目的。可以说，学会“懒”一点，朝后“退”一点，对班主任来说，是更大的挑战，更高的管理境界。 

（二）科技创新

近年来，科技创新教育已成为我校的特色教育，各班的班主任就是孩子们的科技辅导员。从2015年开始，每年的全国青少年科学调查体验活动，我们学校都积极申报参加，全校师生参与，均取得了优异的成绩。我们东关小学已连续两年获安徽省青少年科学调查体验活动优秀示范学校。

2018年，我们又开展了以“体验科学 快乐成长”为主题的青少年科学调查体验活动。

1．外出参观学习

2．组织专题培训

3.系列校园活动

作为班主任，我们引领孩子们秉承着“读书点亮人生，科技成就梦想”的校训，让孩子在学习科学知识的同时，用智慧的双手去创新、创造美好的未来！

家校合力推动

家庭教育是孩子教育不可或缺的重要一环，只有家校携手，形成合力，才能收到良好的教育效果。

1.巧用微信群

（1）推介他山之石（“泥巴青年”公众号）

（2）推动家长、学生和老师之间的互动

    开学启蒙信

    学业情况交流

    亲子阅读

    分享成长快乐

2.适时家访

3.召开家长会

让家长们真正明白——

人的一生，无论你是为生存而忙碌，还是为生活而奔波；无论你是为商业而竞争，还是为事业而操心，培养孩子永远是家庭的第一要务，是父母的一门事业，没有什么事情比培养自己的孩子更重要。

从而配合学校营造一个良好学习、生活环境，让孩子能够更好地健康成长。

最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”