《小   虾》教学设计

桐城市大关中心小学   肖仲霞

教材分析

北师大版三年级下学期第三单元主题是“可爱的小生灵”，《小虾》是本单元第一篇课文。这是一篇写小虾生活习性的文章：通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性等，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

设计理念

本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，尝试将以生为本、以读为本、以教会学生学习方法作为目标进行教学设计，根据三年级学生的认知特点，渗透新课标的理念，注重学生的发展，将“以生为本”的思想贯穿于教学始终，重视组织好学生的自学。首先根据学生的阅读水平和关注的问题带领学生学习课文，在引导学生学习课文语段的同时注重学法的归纳引导，将学法落实到当堂实践，利用“自主、合作、探究”的学习方式，解读重点语段，学以致用。同时加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

 3．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

 4．体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

教学重难点

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。

  2．继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

教学难点：

能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

教学用时   二课时（本课为第二课时）

教学过程：

第二课时

   


一、激发学文之趣

（一）（板书课题）孩子们，你们喜欢小虾吗？你最想了解它什么？   
（生自由说）

  （二）现在，就让我们带着问题走近小虾吧！

  二、品读观虾之趣

  （一）出示“金钥匙”，默读课文思考：课文从哪几个方面介绍小虾的？（生自由说，师相机板书）

 （二）你最感兴趣的是哪个方面？将你感兴趣的部分多读几遍。

 （三）交流学习你了解到的小虾。（生自由说，教师随机教学引导）

  1、学习小虾的样子。

   （1）指名朗读课文第二自然段。

   （2）用自己的话说说小虾的样子。

   （3）（出示图片）看图片，生谈感受？

   （4）表情朗读小虾样子的语句。

   （5）讨论：作者为什么把小虾的样子写得这么好？教师归纳总结。

   2、学习小虾吃食的特点

  （1）（出示文字）指名朗读。思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？

  （2）文章从哪些方面写出小虾真有趣的？

  （3）小虾吃东西的时候是怎样的？（小心）

  哪些词写出了小虾的小心？找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词。生带着动作读句子。

除了动词以外，文中还用了什么词？（顺序词）找一找，读一读。

  （6）你能不能用上顺序词来描述一系列动作？

  （7）过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾是什么样子的呢？（出示句子）学生读。你体会到什么？

  （8）赏析三个“有的”，学生练习说话。

  （9）指导朗读

   3、总结学法

 刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？总结归纳。

 4、学习小虾脾气不好的特点

 （1）过渡：小虾除了可爱有趣的一面？还有什么地方值得我们了解？（脾气不好）用相同的学法小组合作学习小虾脾气不好的文段。（出示自学提示）

 （2）学生汇报学习情况。

  （3）出示句子，比一比，练习，辨析动词使用效果。

  （4）指导朗读。

   三、感悟养虾之情

  （一）小虾这么可爱、有趣又好玩！你们喜欢吗？你从课文哪些地方看出来小作者对小虾的喜欢？在作者的精心照顾下，小虾有什么变化呀？

  （二）如果你也养了这样的一群小虾，看它游戏，看它长大，你会有什么感受？

  （三）（出示人与动物友好相处的图片）学生谈想法。

  （四）师根据学生体会小结：爱让世界变得更加美好！

 四、总结学虾之获

 学了这一课，你有什么收获？生自主回忆归纳，教师相机补充归纳。

五、体验练笔之乐

 请使用今天你学到的方法写写你喜欢的一种小动物。

 六、板书设计

 

小     虾

 

             样   子               可    爱

 

             吃   食               有    趣

 

             脾   气               好    玩