《荷塘旧事》教学设计

安徽省桐城市卅铺中心小学    薛宝琴

【教材分析】

《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色，回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件件事。通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋，赞美了人与人之间的美好真情。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本文景物描写的方法，体会这样描写的作用。
  3、理清课文线索，练习归纳提纲。

4、感受乡下景色之美、生活之美，更体会人们的心灵美感知自然美和人性美的和谐统一，培养学生纯朴善良的美好品质。

【教学重、难点】

重点：体会小伙伴们的善良，感受人类那淳朴的爱。

难点：让学生掌握景物描写的方法。

【教法、学法】

教法：我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思。

学法：借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

【教学流程】

（一）导入新课。

1、（课件出示图片）你知道这是什么花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？
    2、这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。

（二）初读课文，理清层次。

1、质疑：读了课题你有什么想问的吗？学生可能会问“荷塘究竟是什么样的？”“这旧事指什么事呢？”
    2、这些答案我们都可以从书中找，现在就请同学们找出回答这两个问题的段落。（归纳得出2~4自然段写荷塘之美，5~16自然段写旧事之乐。）

（三）精读感悟，强化新知。

学习2~4自然段，感受荷塘之美。

1、听读欣赏。（教师范读课文后出示图片，学生找一找相应的段落，学生会反馈第三段写夜晚的荷塘，第四段写白天的荷塘）

提问：在描写白天和夜晚的荷塘时，作者分别抓住了什么来描写？

    2、读中品词析句。

    师导：同学们读了课文，荷塘美景给我们留下深刻的印象了吗？这是为什么呢？

    （作者抓住了景物的特征，运用了比喻等修辞方法，生动形象地进行了描写，使我们如见其形，如临其境。）

3、配乐朗读。喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。

学习5~16自然段，感受旧事之乐。

1、在这美丽的地方，发生了什么事呢？请大家接着往下读课文，找出文中的几件事，边读边总结出小提纲。

2、汇报：

A、狗刨比赛

（1）文中是怎么描写“狗刨比赛”的？
    （2）从中你体会到了什么？
    （3）指导朗读。

B、击水游戏

（1）（出示图片）如果你就在里面，你给大家讲讲当时的场景吧！你当时的心情怎样？
    （2）自由读这个自然段，能用几个词语来形容一下这样的场面吗？

（3）读这段时还发现有几个加了双引号的词语，你们发现了吗？“哗哗”“扑扑”是什么词？文中还有吗？用上这些拟声词有什么好处？   

（4）你想怎样读这一段？指生读、评议。
    C、溺水获救

这是本课时的重点探讨部分，采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格。
   （1）作者不听警告遇险后伙伴们是怎么做的？（结合前面“绝不超越”、“小朋友都怕”等句子谈谈对小伙伴们的看法）

（2）从这件事中你还有不懂的问题吗？“我”被吓得哇哇大哭，而小伙伴呢？却哈哈大笑，他们笑什么？把你的想法和小组内的同学说说。

（四）总结全文 ，升华情感。

读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？

因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

 （五）课后练笔

相信我们的童年也有很多美好的回忆，请你选一件让你印象深刻的事情写一写，可以学着课文的样子用上各种修辞方法。

【板书设计】

【设计理念】

本文描绘了月牙泡的美丽景色，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事。因此在教学设计上，我首先从课题入手，使学生知道本文写了两部分内容：“荷塘”和“旧事”。 在此基础上突出文章的重点和难点， 把握“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后引导学生整体感知全文，掌握课文的主要内容。采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，通过合作、交流、与教师的引导，抓住重点词、句、段，理解课文内容，体会作者表达的思想，引发学生对生活的深深思索，从而突破文章的重点和难点。