《小学语文教学生活化的实践研究》

学生问卷调查（前测）分析与思考

安徽省桐城市东关小学    刘绿林

一、调查背景

改革传统教育，研究生活化教育是教改实践的呼唤，培养全面发展的现代人才是世界教育和未来教育的永恒主题，关注课堂教学生活化，让教学回归生活是教学改革的基本趋势。传统化教学，注重了知识的传授，忽视了能力的培养，而生活化教学，注重于贴近生活的实际出发，把教学与现实生活有机地结合起来，使学生在生活实际中体会到语文的用途，感受到“大语文”的乐趣。

二、调查目的

《小学语文教学生活化的实践研究》是我校申报的省级课题，为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次学生问卷调查（前测），此调查的目的是通过学生问卷形式，真实地了解我校学生学习语文的现状，对语文生活化的认识，对语文生活化的应用的情况，也为后阶段课题研究提供第一手资料，找准研究方向。

三、调查内容

本次问卷调查全部使用了选择题，共有二十题，每题提供了3—4个选项，内容涉及学生语文学习的多个方面，对语文生活化的认识，对语文生活化的应用等。

四、调查的方法和对象

1、调查采用集体开卷式，共发问卷226份，收回有效问卷226份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查的对象为二至六年级十一个班级的学生，调查人数共226人。

五、调查结果分析

（一）对语文的喜欢程度

问卷第2题：你喜欢语文这门学科吗？A、喜欢；B、不喜欢；C、无所谓；调查的226人中，选A的有200人，占88.5%，从中反映出绝大部分学生都喜欢语文。兴趣最最好的老师，学生喜欢语文，对语文有兴趣，这对于学生今后学好语文，在生活中应用语文至关重要。

（二）对语文教学生活化的认识

第3题：你认为学好语文对你的人生发展有用吗？A、用处很大；B、没有用处；C、不一定有用；D、不知道。调查结果，选A的有166人，占调查总数的51%，选B的只有4人，占1.8%。第4题：你发现生活中应用应用知识的机会多吗？A、多；B、不多；C、很少；D、基本没有。调查结果，选A的有125人，占55.3%。

从以上调查结果可以看出，有超过一半的学生都认为学好语文对自己的人生发展有用，都发现生活中应用语文知识的机会多，从中反映出这部分学生对语文生活化的认识还是很透彻的。调查中也发现有不少学生对语文生活化的理解还是很肤浅，认识还是很模糊。

（三）对语文教学生活化的应用

第7题：你在日常生活中是否使用语文知识？A、能熟练使用；B、有时使用；C、根本不会用；学生填A的有50人，占总数的22.1%，选B的有157人，占69.5%，选C、D的只有9人，从中反映出学生在生活中不能熟练使用语文知识，甚至根本不会用。第12题：对于所学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？A、都能；B、有时能；C、多数能；D、基本不能；学生选A的有17人，占8%；选B的有141人，占62.4%；选C的有10人，选D的有17人，从调查情况看，学生对所学的内容，很少能很快与生活中的现象联系起来。第15题：语文学习中，你是否会利用身边的资源？A、经常用；B、偶尔用；C、基本不用；学生选A的49人，占21.7%；选B的有165人，占73%；选C的有12人，占5.3%。从中反映学生在学习的过程中，只关注学习，对于身边的资源却熟视无睹，不会使用。

从以上三题调查情况看，学生对语文知识在课外、在生活中的应用方面做得很不够。所以教师以后在培养学生语文应用能力方面要加强。

（四）授课教师语文教学生活化的现状

第17题：语文课堂上，老师是否会联系实际教学？A、经常联系实际；B、很少联系实际；C、总是照本宣读。学生选A的有106人，占47%；选B、C的有120人，占53%。从中反映出老师在课堂教学时，过于注重于课本知识的传授，联系生活、联系实际的情况还是不够多。第18题：语文老师是否经常组织你们参加课外活动？A、经常；B、偶尔；C、从来没有。学生选A的只有12人，只占总数的5.3%；选B的有119人，占52.7%；选C的有95人，占42%；从中反映出学生参加课外活动的机会很少，教师在这方面有待加强。

六、启示与反思

在调查研究过程中，我们深深感受到我校学生学习语文的兴趣是相当浓厚的，但在这表面的背后，其中不乏有些同学已丧失了学习的热情，失去学习的积极性。对调查结果的进一步深入分析，我们不难看出，现在的语文教学存在着重知识、轻能力的现象，课堂教学无创造性，语文教学不能与生活有机结合，学生的知识面不够宽，对生活的关注不够。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”，“为生活而教育”。生活是教育的中心，教学不能脱离生活，因此，教师应更新观点，将语文教学生活化，更好地引导学生观察生活、关注生活、体验生活。

通过这次问卷调查，我们课题组了解了学生学习语文的现状，下一阶段我们课题研究将根据前测分析，要研究如何力图“生活——语文——生活”回归，把学生生活与语文教学有机结合起来，从而激发学生的兴趣，培养学生应用语文的能力，促进学生素质的全面提高，通过我们的努力，真正地让课题研究服务于教学，服务于学生，服务于未来。