支教学校

穗石小学

学科

英语

班级

六2班

教学内容

Unit 8 A trip to Hong Kong

上课时间

11月16日星期一

指导老师

容凤珍

支教生签名

赵秀玲

教材分析

这是一节新授课，去旅游也是一个新话题。这一单元的文章是一篇日记，所以要让学生懂得日记需要用U7学过的过去式进行写作。这是一篇类似于记叙文的文章，所以要让学生理解文章的结构

学情分析

香港对学生来说是一个比较陌生有比较有趣地话题，所以课堂可以从香港入手以此来吸引学生进入到课堂。去香港旅游对大多数学生来说是一个比较陌生的坏，所以在进入文章的学习之前要做好铺垫，让学生对香港有一些了解，在讲解一些重点单词和短语，较少学生学习文章的障碍。

教学目标

（1）语言技能

1. 能够理解和朗读文章；

2. 能够复述文章。

（2）语言知识

1. 三会掌握新词；

2. 掌握日记中的要素。

3. 使用句型 …was… because表达自己的情感。

（3）学习策略

掌握找读的阅读技巧。

教学重点难点

教学重点：

（1）三会掌握新单词；

（2）理解课文并掌握找读阅读技巧。

教学难点：

分清日记中的要素

教学手段

PPT, 视频

教学方法

教学进程：

设计意图、偶发事件及处理、思考等

（1）Warming-up

看一段关于香港的视频，和学生进行简单对话

T: Hello! Do you know Hong Kong?

S: Yes\No.

T: What’s Hong Kong like?

S: I think Hong Kong is …

T: Yes, it’s … What places can we visit in Hong Kong?

S: We can go to the …

T: What can we do there?

S: We can ... and …

T: That’s right. We can … too.

（2）Pre-reading

1. 创设情境：Jiamin 有七天的国庆假，所以他和妈妈还有Ben一起去香港旅游，并学习词组traveled to；

2. 展示Jianmin的日记，学习新词diary；

3. 听日记录音，判断对错和回答问题；

a. 听力之前引导学生看题目，在看题目的过程中学习利用phonics和旧词带新词学习island, surprised；

b. 播放录音，做判断题。

c. 听完录音问学生 “What can you see at Disneyland?”

(3)While-reading

1. 阅读文章的日记，完成问答题；

2. 跟读课文并圈出新单词及你觉得难得句子。

3. 扫清新词障碍

4. 阅读文章，回答问题，并且归纳一篇日记所需要的 “who, how, where, what, when”

5.让学生注意过去式

6.全班齐读文章

7.挖空对课文进行复数  

1.以师生对话导入，对香港的印象，复习描述城市的模块，以旧带新，为课文学习铺垫。

2.创设情境可以让学生更加投入到文章当中，并且带着疑问去阅读文章。

3.从听到读是一个从感知到内化的过程。

3.生词较难，解决生词可以降低学生理解文章的难度；

4，总结四个w一个h，有利于学生理解文章的内容，并且为接下来的日记的写作打下铺垫。

板书设计

Unit8 A trip to Hong Kong

travel                   who

diary                    what

island                   where       diary

a little                   when

later                     how

until

feel-felt

good-better-best

教学反思

针对这一节课，我发现了自己很多问题：

1. 对学生不够放心和不够信心。在课堂话语方面，担心学生听不懂，所以课堂话语中文说得过多，很多指令可以放心用英语说，并且可以从学期初开始培养学生听英语上课的能力。在读课文部分，针对六年级这个高年级，我其实不用带读，而是让学生直接齐读，如果发音有问题再纠正，不能让学生形成依赖老师的习惯，而且这样会挫伤学生的自信心和积极性。

2. 在warming up部分让学生操练正在进行时时，应该把整个句子如 “ I am feeding the chickens.” 整句展示出来，减少学生的疑惑；

3. 在让学生做听力和回答问题部分之前，都应该给时间学生看题目，并且讲解一下题目，扫除学生做题目的障碍；

4. 要紧抓教学目标，教学过程中的任务都需要围绕着教学目标进行，每一个环节都要有目的；

5. 把控好时间，在这一节课里我没有完成我的教学任务；

6. 要让学生养成回答问题必须举手的习惯；

7. 读文章的时候不要单一得读，可以有多种形式，如分小组读、自由读等；

8. 尽早熟悉学生、熟悉教材；

9. 在让学生读课文的时候，让学生划出重点短语和句子，并且进行分析。