第1课时  位数相同的小数加减法

教学内容

教材第71-72页例1

审核人

雷晓娥

主备人

丁 妮

使 用 人

班  级

时  间

教材分析

在学习了小数的性质和意义之后，本单元承接前面的学习内容，继续教学小数运算的相关知识。本节课教学位数相同的小数加减法，为后面继续学习位数不同的小数加减法、小数混合运算等内容打下坚实的基础。教学时联系整数运算的计算方法，让学生逐步理解并掌握小数加减法的算理。

学情分析

借助学生熟悉的买课外书的情境设置问题，充分调动学生的积极性，让学生在不知不觉中产生学习的兴趣，使学生主动探索小数加减法（位数相同）的笔算方法。体会数学来源于生活的基本理念。体会出学习小数加减法的意义，感受数学的价值。

教学目标

1. 经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

重点难点

重点：探索位数相同的小数加减法笔算的算理和方法。

难点：理解小数点对齐即“数位对齐”的道理。

方法指导

想一想  算一算  议一议  练一练

预设流程

具 体 内 容

激趣导入

（约3分钟）

1.      笔算比赛：4257+4035=        6350-2645=

说说整数加减法的意义及计算方法。

2.      课件呈现书店镜头：小丽买了两本书及书的单价。

观察图文，说说你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

自主学习

（约7分钟）

1. 探究位数相同的小数加法。

（1）小丽买两本书，一共花了多少钱？

（2）学生列式解答，说明理由。

（3）探究算理。

①小数加法和整数加法的意义相同。笔算整数加法时相同数位对齐，那么笔算小数加法呢？

②整数加法从哪一位加起？小数加法呢？

③相同数位的数相加满十怎么办？

说明：最后的数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”可以去掉。

2. 探究位数相同的小数减法。

（1）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？

（2）学生列式解答。

（3）探究算理。

竖式计算小数减法时应注意什么？从哪一位减起？在哪一位上不够减该怎么办？

合作交流

（约10分钟）

交流算理。

（1）想一想：小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）在笔算小数加减法时为什么要把小数点对齐？

（3）小数加法和减法的计算方法有什么共同点？

精讲点拨

（约8分钟）

位数相同的小数加减法的计算方法：（1）相同数位对齐，从最低位算起。（2）相加时哪一位满10要向前一位进“1”；想减时哪一位不够减要从前一位退“1”，在本位上加10再减；（3）得数的小数点要与竖式中的小数点对齐。

测评总结（约12分钟）

1. 达标练习。

（1）计算下面各题，并且验算。

2.98+0.56=      12.53+4.67=     6.07+4.89=

5.64-1.78=     7.2-0.8=        15.62-7.46=

（2）教材第72页“做一做”第2题。

（3）小亮去年体检时身高是1.49米，今年体检时身高是1.61米。他长高了多少米？

2. 全课总结。

谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

3.      作业布置。

练习十七第2题。

板书设计

位数相同的小数加减法

6.45＋4.29＝10.74         6.45－4.29＝2.16

6.45                      6.45

＋4.29                    －4.29

10.74                              2.16