第4课时  带括号的四则运算

教学内容

教科书第9页例4

审核人

王  敏

主备人

雷晓娥

使 用 人

班  级

时  间

教材分析

    学生已经学习过四则混合运算的基本法则，掌握了含有小括号的混合运算的顺序和方法。例4结合具体的四则混合运算试题，巩固已学的知识，并引入中括号，认识到中括号在运算中所起到的作用。并在此基础上总结出含有括号的四则运算顺序，让学生能熟练、正确地计算。

学情分析

    本节课以96÷12+4×2为基本算式，依次添加小括号和中括号，分别让学生讨论带有括号的四则运算的顺序。教学时，先引导学生理解括号在算式中的作用，然后尝试计算，最后进行总结，让学生在循序渐进中掌握新知。

教学目标

1. 认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

2. 会分析、比较、归纳四则运算顺序，正确熟练的使用小括号解决生活中的实际问题 。

3. 养成良好的计算习惯。

重点难点

重点：掌握含有中括号式题的运算顺序。

难点：理解中括号产生的必要性。

方法指导

    说一说  算一算  查一查

预设流程

具 体 内 容

激趣导入

（约3分钟）

1. 放动画。

+ 、—、×、÷争抢道，×、÷号趾高气扬地走过来，嘴里直喊着“让道，让道，来了”撞得＋、－号东倒西歪。

（1）同学们说×、÷号的说法对不对？做法呢？

（2）你能想办法让“＋”、“－”号先走吗？为什么？

2. 导出课题。

这节课我们就来学习带括号的四则运算。

自主学习

（约7分钟）

计算。

96÷12＋4×2          96÷（12+4）×2

（1）学生独立说

（2）指明板，说运算顺序，并说为什么？

合作交流

（约10分钟）

在原来96÷（12+4）×2的基础上加上“[  ]”变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序怎样？

小组讨论。

1. 解决这道题要先解决什么？

2.“[   ]”的作用是什么？和小括号的作用一样吗？

3. 中括号里面有小括号应该怎样算？

4. 尝试试做。

精讲点拨

（约8分钟）

中括号和小括号的作用一样，也是为了改变运算顺序。

如果一个算式里面既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。括号内的运算，仍然按照“先乘除，后加减，同一级依次计算”的规定计算。

测评总结（约12分钟）

1. 达标练习。

（1）教材第9页“做一做”。

（2）计算下面各题。

58×（20-78÷13）          35×（26÷2+7）

1680÷[4×（13-9）]       20×[（86+142）÷38]

（3）学校举行运动会，三年级有54人参加，四年级参加的比三年级多7人，五年级参加的人数是三、四年级参加总人数的2倍，五年级有多少人参加？

思维拓展：在□中填上适当的数。

240÷（32÷□）=30     （□-7 ）×28=784

2. 全课总结。

今天的学习，我学会              ，我在               方面的表现很好，在           方面表现不够，以后要注意的是：               。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

3. 作业设计。

练习三第1、2题。

板书设计

含有括号的混合运算

96÷（12+4）×2       96÷[（12+4）×2]

= 96÷16×2            = 96÷[16×2]

= 6×2                = 96÷32

= 12                 = 3