《100以内数的大小比较》说课稿

商州区第一小学  王安杰

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

今天我说课的题目是《100以内数的大小比较》，我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思五个方面来谈一谈。

一、说教材

1．教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的例5“比较大小”。

2．教材分析

学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3．教学目标

为了实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”我确定了如下的教学目标：

（1）学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的方法。

（2）培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

（3）利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

4. 教学重点、难点

本节课的教学内容处于一年级，结合学生的思维水平、认知特点，我将本节课的教学重、难点分别定为：

重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、说教法、学法

我以“为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的方式”为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数的组成”进行比较数的大小。教学中，我主要采用情境导入法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得广泛的数学活动经验。

三、教学流程

用教材而不是教教材，新教材给教师留有很大的空间，力求不拘泥于教材，创造性地运用教材，我的教学流程如下：

(一)复习导入

1. 在1~100中，从（    ）到（    ）是一位数；从（     ）到（     ）是两位数；100是（     ）位数。

    2. 比59少1的数是（     ），比59多1的数是 （     ）。

    3. 53里面有（    ）个十和（    ）个一；

       78里面有（    ）个十和（    ）个一。

首先进行数的组成和数的顺序复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

(二)自主学习

教学例5（用熊大和熊二为树浇水，比赛谁浇得多导入，熊大浇了42棵树，熊二浇了37棵树。）

谈话：熊大说它浇得多，熊二说它的7比2大，它们争论了好久也没得出答案，聪明的孩子们，你们能帮帮它们吗？

提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？

你能用哪些方法比较42和37的大小？

设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。

 (二)合作交流

小组合作交流，说说自己是怎样比的。

1．学生汇报，交流不同的比较方法。

2．整合方法，总结概括。

（1）根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42大于37。

（2）根据数的组成来比，42由4个十和两个一组成，37由三个十和7个一组成，所以42大于37。

小结：都是两位数，先比十位上的数，十位大的数大。

设计意图:在讨论比较大小的方法时，注重培养比较大小的发散思维，引导学生用不同的方法得到同一结果。

3. 比较23和25的大小。（熊大浇了23棵树，熊二浇了25棵树。）

（生小组合作比大小）

方法一：在数位顺序表中23在25的前面，所以23＜25。

方法二：23和25的十位都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以23＜25。

十位相同，个位大的数大。

设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。

4．比较100和99的大小。

小结：位数多的数大，三位数大于两位数。

(三)精讲点拨

比较100以内两个数大小的方法：（1）位数多的大于位数少的。（2）如果位数相同，就从十位比起，十位上数大的，这个数就大。如果十位上的数相同，就比较个位，个位大的那个数就大。

(四)测评总结 

1．达标练习

（1）判断。

（2）课本42“做一做”。

（3）把下列卡片按数的大小顺序排列。

38    60    79    98    58   100

（4）（ ）里最大能填几？   

 ①58＞（ ）   ②（ ）＜100   ③71＞（  ）+30

（5）快乐任务。

回家后把家人的年龄记下来，然后按从大到小或从小到大排一排。

设计意图：验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计数器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。

2．全课总结

这节课你有什么收获？

学生谈自己的收获，教师小结，内化为学生的能力。

3．作业布置

小书34页第1、3题，35页的第1题。

四、板书设计

力求简洁、明了，突出重点知识。

五、教学反思

本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学中，一定要注意细节的处理。