今天听了陈老师和黄老师的关于“学习共同体”活动的课，这两位老师都是刚毕业的新老师，年轻的感觉真好！

   《认识角》这节课从找角的游戏开始，带学生先认识长方形，正方形和三角形里的角，进而发现教室和三角尺中的角，接下来是摸角游戏，也就是感受角，利用课前准备好的三角尺，挑其中的一个角摸一摸，思考角有什么特点，有的孩子说，尖尖的，有点痛，有的孩子说两边滑滑的，是直的，在师生对话中，总结出来，角有一个尖尖的点，两条直的边。下一个活动是画一个角，在孩子们画完后，陈老师展示了学生的作品，强调角的特点，并通过判断正误来巩固对角的认识。针对孩子们画角出现的问题，陈老师进行了示范，并一起认识了角的组成，读作，写作，标记等内容。让孩子们订正，标记好之前画好的角之后，陈老师组织了一个造角游戏，你会用动作比划出角吗？介绍它的名字和组成。最后是标角的游戏，孩子们在学习单上标记角，进一步判断是不是角。

    陈老师的这节课，值得我学习的地方很多！她活泼开朗，语言和动作很生动和丰富，课堂规则明确，组织很好，这是我非常缺乏和亟待改进的一点！我个人觉得：

1.有的角开口朝上，有的朝下，可以出示不同位置的角让学生观察一下，是不是角。

2.找角的例子中，可以出现钝角三角形，丰富学生对角的认识。

3.思路清晰明确，活动之间的过渡衔接可以更流畅一些。

   《包装的学问》这节课是五年级下册的内容，黄老师从包装的课题入手，先从包装一盒笔开始，和学生一起复习计算长方体表面积的方法，即（长×宽+长×宽+宽×高）×2，然后过渡到包装两盒笔，由学生展示两盒笔如何包装，有几种包装的方法，黄老师把准备的磁铁教具拿出来，在一旁演示，共三种情况，计算后发现摆为长2cm，宽10cm，高4cm，表面积为220cm2的时候最节省。接下来，师生共同探究三盒笔如何包装，有重合4个大面，4个中面，4个小面等几种情况，通过计算，确定为重合4个大面的情况最节省。进一步，黄老师引导学生猜想，四盒的时候，怎样包装最节省，学生们纷纷提出自己的想法，黄老师鼓励学生通过小组合作的形式，并提供了四个纸盒，让学生摆一摆，算一算。我的思考：

1.一开始在包装的时候，先要和学生解释清楚，可以包装成什么样的，不能包成不规则的图形。

2.从两盒开始，要让学生自己计算，对比，探究会是不是好一些。

3.教师打印的图片最好换为实物，方便学生观察。

    教研员袁老师最后进行了评课。她首先肯定了两位老师的认真教学的态度。在具体评课时，袁老师对《认识角》的教学设计提出了自己的看法，各个环节可以再整合一下，在摸角的环节，可以让学生多说一说自己的感受，把角从生活中抽象出来，再总结角的特点等。《包装的学问》这节课，课堂容量较大，可以分作两节课来上，这样可以让学生先研究清楚两盒的情况，体现算法的多样化，这样包装三盒这种情况探究的更充裕一些。同时，袁老师肯定了陈老师课堂中“圈一圈”“标一标”等环节展现的多媒体辅助教学，我们学校的一体机功能很多，可以帮助提高教学的效率。当然，不是单纯的依靠课件和多媒体，我们也可以自己做符合课程需要的教具。