家里人聊到电视综艺真人秀节目，晴天（外孙女4岁半）总会积极地参与进来，聊一聊自己最喜欢的那个节目，节目中的那个人。不过有些内容仅限于给她最亲的外婆聊，如果外婆想拿出来分享要经她同意方才可以。

外婆：有信息分享，要听快来，过时不等哦！（这是在给她的表现积极地回应）

我（外公）第一个举手，小朋友的语气：我要！我要！（我在配合外婆的回应）

晴天：外婆快讲给外公听。

外婆：晴天问我，为什么她喜欢＂爸爸去哪儿＂电视真人秀节目？

我：为什么呢？

外婆：她说，节目有时候给她快乐、有时候给她幸福、有时候给她感动。

她什么时候会学会排笔的修饰方法？什么时候懂了快乐、幸福、感动的意思？什么时候学会了，这样的表达？她有这样的表达能力简直让我惊呀！仔细一想，模仿是她学习的主要方式，会表达不一定懂得这些词汇的意思。不过我还是想试一下，到底对快乐、幸福、感动，知多少？

我：告诉我电视里哪一个场面你最快乐？

她：娃娃和爸爸一起做游戏的时候。

我：哪一个场面你觉得最幸福？

她：晚上娃娃和爸爸睡在一起最幸福。

我 ：哪一个场面最感动？

她：最后大家分手的时候。

有点激动的我用拉着她的手：我现在，快乐！幸福！感动！

她：为什么呢？

我：只因你，让我吃惊地表达和对场面准确的理解。

  用场景或画面去对接孩子的语言表达的沟通方式，即贴切，又准确，关键的是孩子能理解，为什么呢？三种不同的画面让孩子去做与三个词组的连线，等于去重温三个画面的体验，平时感觉的分类会从记忆里，浮现在脑海里，孩子不知道词组的意思，但在生活中经常出现的一些场面，家长传递出相应的表达，让孩子有了，什么样的场面，产生了什么样的感觉，知道了用什么词汇表达出来的记忆。