《女娲补天》第二课时 教学设计

【教学目标】

1.深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3.在阅读中感受神话故事的神奇，体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4.加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

【教材分析】

《女娲补天》是三年级下册第八组课文当中的第三篇课文。是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

【教学重难点】

重点：了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程，并在阅读中感受神话故事的神奇。

难点：学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，上节课我们已经简单地了解了《女娲补天》这个神话故事的内容，知道了神话故事的特点，学习了生字新词。这堂课让我们继续插上想象的翅膀，再次飞到这个神奇的故事中去。（板书：女娲补天。生齐读）。

1.在开始本课的学习之前，老师想看看大家上节课的字词掌握情况——（出示PPT：轰隆隆  塌下  露出  燃烧  熊熊大火  围困  挣扎）小组读

刚才X组同学读得十分准确，现在老师请一位同学将刚才出示的所有词语全部读出，谁有信心读好这段话——（带出课文，读时，师出示PPT：惨景）一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

师：这个故事一开始就告诉我们，人类遭遇了一场大灾难，这是一场怎样的大灾难？谁能用自己的话说一说（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）

天崩地裂，人类陷入了水深火热之中，让我们再次回到那场大灾难中，再次体会人类在水深火热中煎熬的情景吧！——（出示第一自然段）

师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2. 师：现在，请同学们快速地默读第二段。

此时此刻，生活在大地上的人们会有什么样的感受呢！（害怕）

看到受苦受难的儿女，女娲的心情是怎样的？书上是怎么说的？“难过”还可以换成什么词？（伤心、悲伤）女娲是不是就此消沉下去了呢？她做了什么？谁能说一说？能用一两个词语概括出来吗？【求神灭火、造船救人】

她不仅求神灭火，同时为了让人类免受洪水之灾，还造船救人。可见，女娲想得是多么周密啊！女娲的行动也启示着我们在想问题和做事情的时候一定要考虑周全。

3.但是女娲深知，她做的这些只能暂时的拯救人类，那要从根本上解决需要做什么呢？  

生：要去补天。

师：说得真好，请坐。补天可不是一件寻常的事，它不像补衣服补鞋子那么简单，那么女娲到底是怎么补天的呢？来看学习要求：（同学读要求）

二、研读第三、四自然段

1.速读概括

{（PPT出示）

  A快速地读读课文的3、4自然段，边读边思考：女娲是怎么补天的？

  B 用“先···然后···最后···”的句式来概括。}

生答：此时教师板书：找 炼 补

谁能用用简洁的词语分别概括出三四段的主要内容？

【上山找石、炼石补天】

师：瞧同学们刚才说的那么轻松， 那么女娲补天真的像你们说的那么容易吗？这也正是我们今天要重点学习的内容。

2.精读

好，再看学习要求。（学生读）那我们一起来默读课文第3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天的艰难？请你把它画出来，师提示：现在就请大家按照学习要求来读文学习吧！养成不动笔墨不读书的好习惯。

A句子一：女娲决定冒着生命危险，把天补上。

B句子二：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

C师引导：还有什么地方能看出女娲找五彩石的艰难呢？

句子三：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

生：读这句话。

（情况一：如果学生在老师没有提醒的情况下就把几天几夜，还缺少这两个关键词读的很到位

师：老师刚刚听见XX着重读出了几天几夜和还缺少这两个词语，能告诉老师你为什么这么读吗？

生：因为几天几夜表明女娲找五彩石特别辛苦···

师：XX理解的真到位。请坐。那谁试着读读这句话，读出女娲的辛苦——

读得真好。

下面我们就一起来读读这句话——）

（情况二：没有着重朗读关键词

师：老师刚刚提醒大家朗读和分析句子要抓住关键词，你是从哪个词体会到的呢？(几天几夜)板书：几天几夜

说得真好，那你能抓住关键词，再来读读这个句子吗？进步真大！谁再来试试？——多么辛苦的女娲！谁还想读——多么费尽心力的女娲！ ）

我们一起再读读——老师从你们的朗读声中完全感受到了女娲找五彩石的艰辛。

师：那这时五彩石找齐了吗？生答并读文。

师：那同学们想象一下，女娲她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，可是现在忙了几天几夜还缺少一种纯青石，此时此刻，女娲除了感到着急还有怎样的心情呢？

生：失望（还可以是痛苦、难过……）

师：那你就带着这份失望之情来读读这两句话。

谁能把这份失望之情表露的再彻底一点吗——

补白（PPT）：

在这不眠不休的几天几夜里，女娲不知寻找了多少个地方，女娲来到（  深山密林 ），寻找纯青石。——多么无畏的女娲！女娲飞过（   皑皑雪山  ），寻找纯青石。——多么坚持的女娲！女娲，潜入（   滔滔江水  ），寻找纯青石。——多么执着的女娲！女娲，走遍（   无边荒漠  ），寻找纯青石。——多么舍身忘死的女娲！  

过渡：人们常说，上帝给人们关了一道门，还会敞开一扇窗户。读——

D句子四：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（1）从“终于”这个词中，你体会到了什么？（体会出女娲的高兴心情以及女娲为了找纯青石历经千辛万苦。）学生回答出，请你带着这份理解读读这句话——，找的过程如此不易，找到后，当然是——（师指三个学生答：高兴不已 喜出望外 又惊又喜）

（2）那我们一起带着女娲寻石的艰难和找到石头的又惊又喜来读读这最后一句话。

3.学习第四自然段，体会女娲炼石的不易。

引入，师：女娲找齐了五彩石，还要做什么？

生：冶炼五彩石。

师：冶炼五彩石容易吗？

生：不容易。

你又是从哪些词句中看出来的？

生反馈（五天五夜，板书：五天五夜）此时师评价：真棒！你能抓住关键词来理解了。那就请你带着你的理解读——读出了女娲冶炼五彩石的不易！

石头终于要炼好了，出示最后一句话（女娲把它装在一个大盆里，端到天边····大窟窿立刻就补好了。）

谁能把表示女娲动作的词画出来（指一生到台前画）

能告诉大家，从这些词中你能体会出什么吗？请你读读——

那我们读的时候要把这几个动词着重突出来来体现女娲神奇的力量。齐读。

就是这一装、一端、一泼，大窟窿立刻被补好了。可见女娲真——（书后泡泡也赞扬道——）

就是这一泼，看——（出示彩霞PPT），奇迹出现了，只见——（金光四射，大窟窿立刻被补好了），（现在人们常常看见……地方）

4.试着概括课文主要内容。

师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？

三、一起来夸一夸女娲

引入：灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活。大地又焕发出了勃勃生机，此时此刻，相信你一定有许多的话想对女娲说，你想对女娲说些什么呢？写在你的留言板上吧！……那位同学和大家分享你要对女娲说的话？

教师总结：看来大家都非常敬佩女娲了。既然女娲留给了我们这么深刻的印象，那就让我们带着敬佩之情，再来把女娲补天的这份艰辛，在小组之间互相讲一讲吧！（可以适当加入自己的想象，一定要用自己的话向别人讲这个故事。）

师小结：古代人民的科技水平没有现代发达，面对自然灾害，只能借助神的力量来实现自己美好的愿望。他们通过想象，让思维驰骋，他们通过想象，让这么优美的文字跃然纸上，向我们展示了一位多么神奇的女娲啊！让我们记住这个美丽的传说——；让我们记住这个惊天动地的壮举——；让遥远的声音在天地间回响——。

好，今天的课文我们就学到这里。来看作业：

四、作业超市：

1.这篇神话的语言真美，我要把我喜欢的词句摘抄下来。

2.我还要搜集更多的神话故事，与同学们互相交流。

3.这个神话真神奇，我要讲给爸爸妈妈听。

五、板书     

 

             找  几天几夜

31 女娲补天     炼  五天五夜             了不起

  补  装 端 泼