PEP小学英语五年级上

Unit2 My week B Read and write教学设计

                               张 蕾  西安建筑科技大学附属小学

一. 教材分析：

本课是第一单元的第六课时，属于读写课，本节课是对本单元内容的一个综合运用能力的提升，要求学生能够阅读文本，通过吴一帆和Robin之间关于课程安排和周末活动的对话情景，再次呈现本单元学习的核心句型和词组，并在此基础上完成练习和写作。

二. 学情分析：

这节课的对象是五年级学生，他们已经有了一定的词汇量和语言表达能力，而写作训练对于他们来说属于刚起步阶段，因此，需要学生完成写作班的任务具有一定的难度。

三. 教学目标

1.知识与能力目标：

（1）学生能在图片和教师的帮助下读懂吴一帆和机器人的对话，完成判断正误的活动；

（2）能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。

2. 学习策略目标：学生能按照意群进行阅读，并能够根据关键词提取信息。

3. 情感目标：引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。

四. 教学重点与难点

教学重点：学生能够读懂文本内容，了解文中大意。

教学难点：完成书写的任务。

五. 教学准备：图片，多媒体课件

六. 教学过程：

Step1 Pre-reading

1. Sing a song. 激发学生的学习热情，同时复习巩固旧知。

2. Free talk. 通过歌曲引出从周一到周四吴一帆都有什么课程，为接下来文本的引入埋下伏笔。

【设计意图】通过歌曲和自由对话，激活学生已有的知识储备，为接下来的学习打好基础。

Step2 While-reading

1. 教师播放录音，学生整体感知文本内容，并回答问题。

Q1. What does Wu Yifan have on Fridays?

Q2. How does he feel after the class?

【设计意图】通过问题的设定，让学生整体感知文本内容，了解文本大意。让学生在听的过程中捕捉关键信息点，是对学生听力技巧的训练。

2. 学生先自读文章，在文中找一找Does he often play sports? Does he like sports? 

学生第二遍通读文章，根据老师给出的问题，细读课文。

【设计意图】让学生整体感知文本内容，为接下来的进一步学习打下良好的基础。

3.学生再次浏览文本，扫读全文并在文中找出What does Wu Yifan do on the weekend?的答案。

【设计意图】学生在文中找核心句子，理解文本的大意。

4.通过设计一定的问题，让学生细读文本，理解文中关键词、句，巩固频率副词的用法，同时，了解一般现在时第三人称单数的用法。

【设计意图】进一步学习文中的难点词、句，在情境中体会频率副词的用法。

5.跟读文本。

【设计意图】通过模仿跟读，培养学生按照意群阅读的习惯，纠正语音语调。

6.进一步学习文本内容，通过对吴一帆提出合理化建议的活动，一方面理解表格内涵，另一方面对学生进行情感态度教育。

【设计意图】通过学习对学生进行情感态度教育：加强体育锻炼，增强体质。

Step3 After-reading

1. 完成判断对错。

【设计意图】了解学生是否读懂文本内容，完成正误判断的活动。

2.按照要求补全对话，规范书写习惯。

【设计意图】将本节课所学的内容落实到笔头上，达到听、说、读、写都得到锻炼的目的。

3.小练笔训练：描述自己一周的课程安排及周末活动。

【设计意图】小练笔活动的设计，意在提升学生的书面表达能力，了解学生对本单元知识的掌握情况。

Step 4 Homework

1. Listen to the passage and imitate to read it.

2. Finish the short passage.

【设计意图】进一步复习巩固本节课所学内容。