培优转差工作总结

       数学学科由于内容多，基础性强，其后进生的存在更有一定的历史性和广泛性。再说，数学是基础学科，其后进生的“广泛”存在，将直接影响自然科学等学科的教学和发展，所以减少和转变数学后进生将具有普遍意义及广泛的迁移作用，解决好数学后进生的问题，是大面积提高教学质量的关键所在，也是素质教育的要求。经过一个学期的努力,现已取得了一定的成效， 现将一个学期来的工作做个小结。

        一、在工作过程中，观念能积极转化。

        由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个独体看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

        二、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

        三、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

        四、实行“低、小、多、快”的教法改革 ‘

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联系，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，一次持续性讲课控制在20钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及时调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

        在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：

        1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

        2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

        3．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

        4.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面花了大力气。

        5.优生要鼓励他们多做创新的事情。

        6．树立正确的评价观点，采用合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生向进步方向转变。 在学习方面，需要尽量给予一些成功的经验。”给予学生成功的经验——“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对后进生起到积极的效果。

        半年的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。相信只要学校的支持、我的努力“培优转差”工作一定能越做越好。