阅读在小学语文教学中的重要意义

安康市汉滨区汉滨小学   朱雪梅

摘要：语文是小学教学中的重要学科，而阅读是语文教学和语文学习中的重中之重，科学有效的语文阅读教学，不仅能够培养学生们的语文学习兴趣，还能帮助学生们拓宽知识视野、积累写作素材，就此，本文对阅读在小学语文教学中的重要意义进行简要探析如下。

关键词：阅读 小学 语文 学习兴趣 知识视野 写作素材

随着新课程改革的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求，不仅仅只是注重课堂教学质量的高低，而是更加注重对学生们语文学习能力和语文知识运用能力的培养。而阅读作为学生们获取语文知识的重要途径，其在语文教学中的地位也越来越高，也越来越受到重视。基于此，本文作者立足自身教学经验，对阅读在小学语文教学中的意义进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。

一、有助于培养学生语文学习兴趣

小学生们由于年龄尚小，自制力和自控力都比较差，在语文课堂上他们很难保持恒久的学习热情，但是如果我们教师可以依据学生们的性格特点和兴趣爱好，为其提供他们感兴趣的文章和书籍，他们就能够集中精神，沉浸在书的“海洋”里无法自拔，进而使他们感受到语文知识的魅力与乐趣，充分激发起其对语文阅读的兴趣，并助力培养学生们的语文知识学习兴趣。

以我自身的教学为例，为了丰富学生们的阅读生活，我利用教室里的有限空间，为学生们创建了一个小小的“图书角”。在这里为学生们放置了适合他们（五年级）这一年龄段且他们喜欢的阅读刊物/书籍（《绿山墙的安妮》《夏洛的网》《谁也不知道的小小国》《草房子》《蓝色的海豚岛》《汤姆索亚历险记》等），同时引导学生们将自己家里的书带过来放置在“图书角”和同学们一起分享，以实现阅读资源的最大化利用，同时也使学生们在想要阅读的时候可以信手拈来，进而在班上形成良好的阅读氛围和阅读环境，使学生们在爱上阅读的过程中，感知语文魅力，爱上语文学习。

二、有助于帮助学生拓宽知识视野

在上学期间，小学生们基本每天都是家到学校、学校到家的两点一线生活，接触的人群也基本都是家长、老师和同学。但是在阅读中，学生们可以看到和日常生活不一样的画面，可以体验到世界各地的风土人情、文化习俗，还可以学到课本上不涉及的生活技巧和生活常识。在日积月累之中，学生们的知识视野和知识面就会得到有效的拓宽，思维方式也会获得一定程度的优化。

例如，在倡导学生们进行语文阅读的同时，我们还可以在语文课上组织学生们进行“3分钟阅读交流”活动。即利用每节语文课的课前3分钟左右的时间，让学生们按一定顺序轮流走上讲台进行阅读分享（每节课一名学生），与大家分享自己通过阅读学到的小知识、小常识、小技巧；与大家分享自己在阅读过程中受到的感悟和启发；与大家交流自己在阅读过程中遇到的困惑和问题；亦或者给同学们推荐自己认为有意义的一本书、一篇文章，并说明推荐的理由……这样不仅能够监督学生们语文阅读习惯的养成，在知识分享与学习的过程中，还能促成学生们知识视野的拓展，促成学生们语言表达能力的优化，一举多得。

三、有助于帮助学生积累写作素材

正所谓“以读促写”“读写不分家”，作文是学生们语文综合知识运用能力的直接体现，由于小学生们生活阅历尚浅，生活经验不丰富，在作文书写时经常会出现“无事可写、无话可说”的情况。而在阅读的过程中，学生们不仅可以被其中有趣的故事情节吸引，还能被作者的情感触动，这其中的优美语句和经典故事，学生们也都可以运用到作文书写当中，进而在提升阅读水平的同时，助力学生们写作质量和写作能力的提升。

例如，在引导学生们进行阅读的过程中，我们可以要求学生们准备一个“阅读笔记本”，并引导学生们在这个本子对自己的阅读情况进行记录：阅读刊物/书籍的名称、作者，摘抄自己认为优美的语句、精彩的段落，记录自己阅读中遇到的困惑，抒发自己在阅读中的情感体验及与作者的情感共鸣等。与此同时，我们教师也要和学生一起对自己每天阅读的内容进行记录，不仅不定期检查学生们的阅读记录情况，还会不定期与学生们分享自己的阅读笔记书写情况，进而用自己的实际行动在潜移默化中引导学生们养成阅读记录习惯，使之能够积累成自己独有的写作素材，并运用到日后的写作当中，真正形成“读书破万卷，下笔如有神”的良性阅读、写作循环，促成学生们阅读和写作能力的双向提升。

综上所述，阅读与小学生的语文学习水平与语文学习能力之间有着密不可分的关系，作为新时期的小学语文教师，我们要不断优化阅读教学策略，激发学生们对阅读的兴趣，进而引导学生们掌握正确、科学的阅读方法，使其在阅读的同时能够感知语文知识的魅力，并助力其知识视野的拓展，为其作文书写“增砖加瓦”的同时，帮助学生们养成良好阅读习惯和语文学习习惯，有力推动小学生语文综合素养地全面提升。

参考文献：

【1】游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育,2017，(2):15-16.

【2】刘春丽.浅谈拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J].延边教育学院学报,2015，(2):97-98.

（被《新课程》2020年第11期录用）