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(2023-04-05 21:52:57)
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分类： 成长励志 |
故事里的成长密码
王国芳
本文刊于《教师博览》（原创版）2018年第3期
一、成长是一种自觉
第一个故事是《三个建筑工人》，讲的是三个建筑工人在砌墙，
有人问他们在干什么，第一个人没好气地说“在垒墙”，第二个人答“在盖一间房子”，第三个人则快乐地回答说“在盖一间非常漂亮的房子，不久的将来，这里将变成一个美丽的花园，人们会在这里幸福的生活”。十年后，第一个工人仍是一名只在砌墙的建筑工人；第二个工人成了建筑行业的一名施工技术人员；第三个工人，则成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。
你把工作看作“垒墙”，那么你就会成为一名砌墙的建筑工人；你把工作看作“盖房子”，那么你可能成为一名建筑行业的施工人员；你把工作看作是创造“幸福”，那么你才会拥有一个更加灿烂的人生。教师的工作，诸如备课、上课、改作、谈心，看上去都差不多，但相信在每位教师心中所生成的风景却各不相同，或如春之烂漫，或如夏之火热，或如秋之喜悦，或如冬之萧条。做着相同的工作，但若干年后，不同的老师却呈现出不一样的发展状态和水平，原因固然很多，但他们心目中对工作的不同认识应该是一个重要的因素。成长，首先需要一种自觉，一位老师对自己所从事的工作的自觉程度，从某种程度上决定了他专业发展的高度。作为老师，首先要清楚自己想要成为怎样的老师，然后才有可能成为怎么样的老师。正如一个人首先要想要成为怎么样的人，然后他才有可能成为怎么样的人。
二、成长是一种姿态
第二个故事是《猫儿索食》，讲的是一只母猫生了小猫，有一天小猫问母猫：“我该吃什么呢？”母猫回答说：“人类会教你的”。晚上，小猫到一户人家家里，躲藏在瓮罐后面。人看见它后，对另一个人说：“烧好的乳酪、肉都要放在器皿内盖好；小鸡都要高高挂起来，不要被猫偷吃了。”小猫仔细地听，它懂了：原来鸡、乳酪和肉都是自己该吃的食物。
故事中的小猫面对“该吃什么”的问题，并没有一味地等待别人来“告知”，而是在猫妈的启发下，主动出击，进入到了一户人家屋里，并从人类的“提防”中，最终知道了自己“该吃的食物”。小猫的成功，无疑要归功于它的主动、开放的姿态。教师的专业成长，也需要一种主动的姿态。很多东西，不是别人没有告诉我们，而是我们自己没有去学习；很多时候，我们的不成功、不成长，并不是因为我们的失败，而是我们可能根本还未开始行动。教师的专业成长，还需要一种开放的姿态。教育无处不在。一个人一旦具有了开放的姿态，那就时时都是学习之机，处处都是进步之地，事事都是成长之源。成长，是一种姿态：面向阳光，我们便能享受阳光的温暖；朝向黑暗，我们只能抱怨黑暗的冷漠。说到底，成长是自己的事，最好的教育就是自我教育，最好的老师就是自己。
怎么样的人，然后他才有可能成为怎么样的人。
三、成长是一种选择
第三个故事是《成功之道》，讲的是有个青年跑到富翁那里请教成功之道。富翁拿来了一只大西瓜，切成了大小不等的三块。“如果每块西瓜代表一定的利益，你选择哪块？”富翁把西瓜放在青年面前。“当然是最大那块。”青年回答。“那好，请吧。”富翁把最大的那块西瓜递给青年，自己却吃起了最小的那块。很快富翁就吃完了，随后拿起了桌上的第三块西瓜。富翁吃的西瓜虽然没有青年的大，却比青年吃得多。富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，放弃眼前的利益，获得长远的利益，更大的利益，这就是我的成功之道。”
人生就是一次次的选择，人的成长也是一次次选择的叠加。面对一份责任，你可以选择承担，也可以选择逃避；面对一项工作，你可以选择精心应对，也可以选择草草应付。但有一点是肯定的，那就是不同的选择，造就不同的人生。对于教师的专业成长而言，面对纷繁的世界，所有的选择本质上都指向一个问题，那就是——我们的时间都去哪儿了？对人的成长而言，时间是最可宝贵的财富，也是最为稀缺的资源。夜深人静之时，我们不妨自问：我的时间都去哪儿了？当然，选择是很困难的，甚至是很痛苦的，因为选择也意味着放弃。选择了潜心教育，就放弃了发财致富；选择了静心阅读，就放弃了尽心娱乐。但有一点也是肯定的，那就是今天选择了的奋斗，明天就能避免无谓的后悔。成长，需要我们学会选择。不懂选择，不善选择，就会远离成长；不愿选择，不敢选择，就是拒绝成长。
四、成长是一种积累
第四个故事是《倒过来试试》，讲的是一位青年画家拜访19世纪德国著名画家门采尔
，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔认真地说：“要是您花一年工夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”后来的事实果真如此。
一天和一年的区别，看上去是只是时间的长短，但本质上是积累的厚度。一天画一幅画，画完了事，这是谈不上积累的，因为今天的画极有可能只是昨天的重复。而一年画一幅，追求的是画好，是精益求精、好上求好，是不断地赋予“昨天”以新的内涵，使“昨天”不断地“增值”，而这正是积累意义所在。对教师而言，成长就是把今天的日子过好而不是“过完”，把手边的工作做好而不是“做完”。把日子积累成经历，以工作积累起经验，就是成长。因为没有积累，有的人把二十年、三十年的教育生活，过成了一年，无非就是把“一年”重复了二十遍、三十遍而已。这是一种多么可怕的情形！成长，需要积累；而积累，需要我们勤于反思，需要我们广泛阅读，需要我们及时记录。我们所积累的、所记录的，其实就是我们个人的教育史。当我们回望自己的“教育史”时，就看到自己所达到的专业高度。个人“教育史”的丰满程度，就是你的专业高度。
五、成长是一种发现
第五个故事是《井底的驴》，讲的是一头驴子掉到了枯井里，主人营救乏术，最后决定把枯井连同驴子一同填了。主人请来了邻居帮忙填井。驴子很快就意识到发生了什么，起初，它只是在井里恐慌地大叫。不一会儿，它居然安静下来。几锹土过后，主人终于忍不住朝井下看，眼前的情景让他惊呆了。每一铲砸到驴子背上的土，它都作了出人意料的处理：迅速地抖落下来，然后狠狠地用脚踩紧。就这样，没过多久，驴子竟把自己升到了井口，纵身跳了出来。
其实，很多时候，故事中的驴子就是生活中的你、我、他。当身处逆境，各种困难和挫折尤如尘土般落到我们头上的时候，我们该怎么办？沉沦还是重生，答案就掌握在我们自己的手中。除了将它们统统都抖落在地，重重地踩在脚下，我们别无选择。其实，每一个困难，每一次挫折，都是我们人生道路上一块珍贵的垫脚石。没有困难与挫折，或许我们将只能生活在黑暗的井底而不自知！这就需要我们具有一双慧眼，善于从碰到的种种困难中发现成长的机会。其实生活中的任何一种发生都永远是我们成长的机会，而不是成长的障碍。教育生活的丰富和深刻远远超出我们的想象，我们可以从不同的视角来加以观察：以时间视角看，我们从参加工作，从上第一节课、第一次当班主任、第一次写教研文章、第一次开出公开课、第一次参加教学评比、第一次评职称等众多“第一次”开始，把自己所经历的大大小小的事件刻在时间之轴上；以人物视角看，我们跟学生、跟家人特别是跟孩子、跟学校里的同事、跟广大的同行、跟杂志编辑老师、甚至跟从未谋面的网友，总会发生这样那样的故事；以岗位视角看，我们在学校里除了担任学科教学以外，还扮演着诸如班主任、备课组长、学科组长、学校中层甚至校级领导等种种角色，而每一种角色的岗位职责和要求又各具特色；以发展视角看，教师的专业发展可以有“提高教学水平，让学生受益”“提升教研能力，让同事受益”和“提炼教学思想，让同行受益”等不同层次，一位教师的价值远不仅仅体现在单纯的培养学生上。我们会发现，教师的教育生活其实是色彩斑谰、五彩纷呈的。能从平凡的教育生活中发现无限的精彩，这就是成长。
六、成长是一种反思
第六个故事是《成功需要多少年》，讲的是有个少年想成为少林寺最出色的弟子。他问大师：“我要多少年才能那么出色？”大师回答说：“至少十年。”少年说：“十年时间太长了。如果我付出双倍的努力，需要多长时间呢？”大师回答说：“20年。”少年又问：“如果我夜以继日地练习呢？”大师回答说：“30年。”少年灰心了，他不解地问大师：“为什么我每次说更加努力，你反而告诉我需要更长的时间呢？”大师说：“当你一只眼睛只顾盯着目标时，那么就只剩下一只眼睛去寻找道路了。”
故事中的大师强调了寻找方向的重要性，我则从他的回答中发现了思考的重要性。我们在工作中，既要“埋头拉车，也要抬头看天”。埋头拉车固然是需要的，但我们若不经常性地让自己停下来、慢下来，作些思考与总结，看看自己拉得怎样、到了哪里，难免出现“南辕背辙”的悲剧。有人说，一位教师能不能很好地发展，不在于上了多少节课，而在于用心上了多少节课；不在于看了多少要书，而在于用心看了多少本书。“用心”两字，点出了教师专业发展的关键，那就是教师必须学会反思，善于反思。很多老师辛辛苦苦工作一辈子，却不能获得很好的成长，用李镇西老师的话讲，就是因为“思想懒惰”。我们知道，即使做同样的工作，不同的人也会有不同的将来，主要差异就在于能否对自己的工作有深度的反思和系统的总结，并从反思和总结从获取成长的养分和动力。只要肯反思，无论成功还是失败，其实都可成为个人成长路上的宝贵财富。我以为，是否勤于反思，是否善于总结，这是一个人能否不断自我成长、不断走向优秀和卓越的至关重要的因素。只有清醒地认识过去，才能准确把握现在；只有准确把握现在，才能创造美好未来。不断成长的教师，一定是那些能进行自觉反思和总结的老师。
树立职业的自觉，展现阳光的姿态，做出正确的选择，开展主动的反思，注重生活的发现，相信你定会与一个越来越好的自己相遇。
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